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穿過風雪的音樂盒
那一年，他去西藏八宿的一個小鄉支教，支教兩年后，他就可以順利地回城獲得一份不錯的工作。
初入校門的那一天，孩子們在學校的操場上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄飄，那一雙雙舉過頭頂的手卻沒有一雙戴著手套，他們的手套都掛在脖子上。
他留了下來，教他們語文、數學、自然、生物，教他們認識山外的山、山外的城。
孩子們來自不同的村落，近的就住在鄉里，最遠的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個住在最遠地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，彌漫著兩坨高原紅。據說，他是這個學校最窮的學生，學費一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個家唯一的生活來源，為他們負著生活的重擔，春天來的時候，偶爾還能接上幾個觀光客。
也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅定。在這個偏僻的小鄉里，他見到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，唯獨這個孩子，眼中似乎有很多的內容。
雪大的時候，全世界只剩下了白，無法再找到道路。家遠的孩子只能留下來，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個孩子。
那個晚上，孩子們在他的允許下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也措，那個憂郁的小也措，在翻看他的一個小小的音樂盒——那是他的初戀女友大一時送給他的生日禮物。雖然畢業前他們已經分手，但他還是一直保存著這個好看的音樂盒。他來到西藏后的那些日子，總是不停地打開它，聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子，聽到淚眼模糊，直到有一天發條崩壞了為止。
此刻的也措正撫摸著那個音樂盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。
他走過去，問也措：“你知道它叫什么嗎?”
“不。”也措的話也總是那么少。
“它叫音樂盒，一翻開蓋就會唱歌。”
“是誰送給你的?”也措居然問了一個令他措手不及的問題。
“是媽媽在我生日的時候送給我的。但是現在壞了，要不就可以讓你聽一聽了。”對著孩子，他還是撒了謊。
也措看了他一眼，就低著頭不說話了。
那一夜的雪很大，他能聽到學校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時候，看到門前的花圃被雪蓋住了，操場的樹，枝干被雪壓斷了許多，遠方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就出來了。
那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開始，也措便開始想家了，聽到半夜風雪沙沙的聲音就哭了，他不由得把他摟在懷里問：“想媽媽了，是嗎?”
“我要見阿媽。”也措一開口，淚水又掉了一串。
他鼓勵孩子：“也措，老師的媽媽在很遠的地方，老師一年只能見一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，不哭了好嗎?”
也措看著他，停止了哭泣。
第三天黃昏，也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口，接走了也措。
那一年的冬天，雪一直很大，過年的時候，雪已經封了路，他很想家，卻沒有能夠回去。
終于到了第二年春天，雪少了，陽光有了暖意，他聽說不遠的鎮子開始有了稀少的游客。路，看來是通了，但是他卻沒有時間回家了，因為孩子們已經開學了。
也措也來了，像換了一個小孩一樣，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說不出的歡快，看著他，總忍不住想笑。依舊不愛說話，總是偷偷地看他。
然后就到了他的生日，沒有人為他慶祝，他孤單地為自己點燃了蠟燭。可是三天后，他卻意外地收到了一個郵包，郵包是從北京寄來的，拆開來，竟然是一個音樂盒，比他那一個還要漂亮。音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了……
是北京的一個陌生人寄來的，那人在信中說，他在一個月前來了一次八宿，碰到了一個叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進山，卻沒有收他一分錢，只要求他回去之后，在四月初給他的老師寄一個音樂盒當做生日禮物。因為，老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了，老師已經很久沒有見媽媽了……
原本，他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整待了六年才回去。走的時候，他把那個珍貴的、曾經穿越風雪來陪伴他的音樂盒送給了也措——他已經是個大孩子了，一個善良勇敢的大孩子。
1.通讀文章，談談你對文章題目“穿過風雪的音樂盒”的理解。
2.閱讀文章，根據提示，理清文章的內容。
→看音樂盒，談及媽媽→→
3.文中的“他”和“也措”分別是一個怎樣的人?
4.文中畫線句子屬于描寫，其作用是
5.文中寫道“音樂盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了……”，請結合語境，試著刻畫一下“他”此時的心理活動。
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