引導語：《飲湖上初晴后雨二首》中“欲把西湖比西子，淡妝濃墨總相宜。”被認為是對西湖的恰當評語，下面是小編分享的《飲湖上初晴后雨》教案，供大家參考，更多內容，請關注應屆畢業生文學網(http://www.ruiwen.com/wenxue)。
《飲湖上初晴后雨》教案
《飲湖上初晴后雨》是宋代文學家蘇軾的組詩作品。贊美西湖美景的七絕，寫于詩人任杭州通判期間。此詩不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評，尤其是后二句，被認為是對西湖的恰當評語。
一【教學目標】
1、 運用“題目擴展法”概況詩文主要內容。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受西湖的自然之美。
4、 抓住關鍵語句，誦讀、想象、體會詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
二【教學重點難點】：
引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。
【課前準備】學生準備：課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
【教師準備】課件(ppt)。
【教學過程：】
一、 談話導入
教案
《飲湖上初晴后雨教案》(http://www.unjs.com)。
二、揭題
1、這位詩人是誰?
板書：蘇軾
2、哪位同學來說說你對蘇軾的了解?
師：重要的文學常識一定要常記心間，老師這里對蘇軾的資料做了一個簡單的整理，大家一起來讀讀。
3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩，今天我們就來學其中一首——(書空)與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。(齊讀兩遍題目)
三、誦讀古詩，讀出節奏
1、放聲自讀，讀通順，讀準確。
a、認讀生字：亦：也的意思 妝：右邊女字，因為女人愛化妝。擴詞
b、指名讀，正音。
2、讀節奏
四、講讀古詩，讀韻味。
師：讀準了，也讀出節奏了，可總覺得還缺點什么?怎么樣就能讀出西湖的美，讀出詩的神韻了呢?
生答
師：讓我們一起來細細地品味這首詩，從題目開始。
1、你從題目讀懂了什么?
2、默讀，討論：那作者會如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢?
板書：晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢?作者喜歡這兩種風景嗎?
相機板書：水光瀲滟 方好
山色空蒙 亦奇
相機課件輔助學生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時指導感情讀。
4、不論晴、雨，西湖都是那樣的美麗動人，難怪作者發出這樣的感嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”大家書空，與老師一起把這兩句詩寫下來好嗎?
a、作者把西湖比作什么?
b、西子是誰?為什么這樣比喻呢?
西子，古代四大美女之一，以后我們不斷讀課外書，還可以認識唐朝的貴妃楊玉環，西漢的王昭君以及漢末，《三國演義》里出現過的美女貂嬋。想要了解她們，就去看書吧，書會告訴你一切的!
對照圖片了解西湖與西子的相似之處
如此凝練的語言，簡單的四句話，卻生動地寫出了西湖之美，怎一個妙字了得。
c、如此美的西湖，如此妙的詩歌，當然要用最動聽的聲音讀出來，讓我們再次齊讀。(讀好為止)
五、背誦古詩，升華感情。
1、讓我們試著把這首詩背下來好嗎?
2、有的孩子在上課之前就已經能把詩背下來了，會主動學習，及時積累，真是好樣的!那大家有沒有想過，作者為什么能寫出如此妙的詩來呢?
師：是啊，正因為作者愛西湖，愛大自然，才能把西湖寫得如此美，如果我們也能用心地去感受大自然的美麗，有一天，我們也能寫出美妙的詩歌分享給大家。
六：拓展延伸
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