楊萬里《小池》教案

2024-07-25 楊萬里

　　《小池》抒發了楊萬里熱愛生活之情，下面是楊萬里《小池》教學設計范例。

　　教學目標

　　1、知識技能目標：

　　(1).正確、流利的朗讀課文。

　　(2).理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

　　(3).有感情的背誦全詩。

　　2、過程與方法:師生合作，朗讀悟情。

　　3、情感態度與價值觀: 感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重難點

　　【教學重點】：理解詩句意思，體會作者感情。【教學難點】：根據詩意，體會意境。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，你們到大自然中去玩嗎(出示幾張美麗的大自然圖片)

　　同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習一首楊萬里的《小池》。讓他帶著我們一起去看看他筆下的小池吧。(板書：2小池)

　　2.介紹作者：楊萬里，南宋詩人，字廷秀，號誠齋。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新，流暢自然。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　2.學生自由讀詩。

　　3.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

　　4.檢查生字詞：指生認讀，小組讀，全班讀。

　　5.書寫生字，并演示筆劃，注意寫法。

　　6、指名兩人組朗讀匯報。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1.學習一、二句。

　　(1)指名讀詩的一二句。

　　(2)讓學生找出不理解的詞語，重點指導(出示課件)： (泉眼：泉水的出口; 惜：愛惜; 細流：細小的流水; 照水：倒映在水面; 晴柔：晴天柔和的風光。)(板書：泉眼——惜樹陰——愛 )

　　(3)指名說說你是怎樣理解這兩句詩的。指導理解詩意：細細的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。一片樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里的柔和而美麗的風光。

　　(4)(出示課件)老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　(5)這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

　　(6)學生自由練讀。

　　(7)男女比賽讀。

　　2.學習三、四句。

　　(1)找出關鍵詞語，指導理解：(尖尖角：指剛出生的，緊裹著嫩小荷葉尖端。)(板書：小荷——露蜻蜓——立)

　　(2)(出示課件)，老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。

　　(3)哪位同學知道，這是描寫什么季節的池塘?為什么? (初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候。)

　　(4)多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?

　　(5)指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

　　(6)全班朗讀。 3、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1.老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2.指名說想像到了些什么。(學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西) 五、背誦古詩，總結全詩

　　1.全班比賽背。

　　2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書：寧靜、美麗)

　　3.結語：小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　附錄：《小池》賞析

　　此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌;一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

　　名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

　　這首詩抒發了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象，現在用來形容初露頭角的新人，因為荷花的小花苞在整個池塘中顯得那么的渺小，卻已經有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人，而蜻蜓就是賞識它們的角色。

　　荷葉，未展開的荷葉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋·楊萬里《小池》 [今譯] 小小的荷葉才露出尖尖的角兒，早有一只蜻蜓停歇在上面。 [賞析] 詩題“小池”全篇都在“小”字上做文章。詩詞需有不同的題材與剛才，有的重大題材，須寫出壯闊的境界、恢宏的氣勢;有的題材甚小，僅是生活中一個細節，但卻能寫出幽情逸趣。所以王國維說：“境界有大小，不以是而分優劣。”

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