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辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》閱讀答案 1
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”
14．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）
A．上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。
B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。
C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。
D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
15．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。
參考答案
14．D
15．①本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。
②語言詼諧風趣，活動生動。
【解析】
14．
本題考查學生對詞作的賞析能力。
D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
故選D。
15．
本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。
作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風。
明確本詞的'語言特色后，結合詩中相關語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情即可。
本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬保嬖V它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松親切的氛圍。
本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運用，不加雕飾的語言，使語言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。
辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》閱讀答案 2
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”
1. 詩詞理解與賞析類題目：
例如問“下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是”，通常錯誤選項會在對詞句的理解、意境的分析、情感的把握等方面出現(xiàn)偏差。像有的選項可能會錯誤解讀“聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷”這句詞，若將“聽”理解為聽覺描寫就是錯誤的，這里的“聽”是任憑的意思，該句只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)。所以這題的答案應該是選項中涉及錯誤理解的那一項。
2. 語言特色分析類題目：
問“這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析”，可以這樣回答：
首先，本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。如開篇“溪邊白鷺，來吾告汝”，就像作者在與鷺鷥親切交談，使用的語言非常日常化，像“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等詞語，都是口語化的表達，不加雕飾，使讀者能輕松理解詞意。
其次，語言詼諧風趣，生動活潑。作者以一種幽默的方式與鷺鷥對話，告訴它溪里魚少，讓它去別處覓食，把嚴肅的生態(tài)保護話題用輕松的方式表達出來，充滿趣味。例如“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”，既表達了人與自然和諧相處的愿望，又帶有一種俏皮的感覺。
3. 詩詞意境或情感探究類題目：
問“這首詞營造了怎樣的意境，表達了作者怎樣的情感”，可這樣解答：
意境方面，詞中描繪了溪邊的景色，有寥寥可數(shù)的魚兒、遠處的白沙岸、青泥小島以及蝦跳鰍舞的場景，營造出一種清新自然、富有生機的意境。
情感上，作者表達了對自然生物的關愛之情。他既愛護鷺鷥，希望它能有足夠的`食物，又憐惜溪中的魚兒，希望鷺鷥不要捕食它們，體現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好愿望。同時，也能看出作者在田園生活中對這種自在、和諧狀態(tài)的喜愛與追求，隱隱透露出他對官場的厭倦和對歸隱生活的向往。
4. 寫作手法分析類題目：
問“這首詞運用了哪些寫作手法”，可以這樣回答：
擬人手法，作者將鷺鷥當作可以交流的對象，與它對話，賦予鷺鷥人的情感和行為，如“來吾告汝”“聽君飛去飽時來”等，使鷺鷥的形象更加生動有趣。
對比手法，通過對溪里魚兒和遠處蝦鰍的描寫形成對比。溪里魚兒“堪數(shù)”，數(shù)量稀少，而遠處“白沙遠浦，青泥別渚”處則“剩有蝦跳鰍舞”，突出了不同環(huán)境中生物資源的差異，也為作者建議鷺鷥去別處覓食做了鋪墊。
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