教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
重點難點：
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。
教學時間：
一教時。
教學過程：
一、原型啟發，感知詞文。
知道我的愛好是什么嗎？老師知道許多同學喜歡中國畫，也有許多同學在學中國畫，所以老師今天特意帶來了一幅中國畫和大家一起欣賞。
出示課件
2、來，大家都來看看圖上畫了些什么景物？（茅屋、荷花、老翁等）如果請你給這幅畫起個名字你打算起什么？（田園牧歌、農家生活、村居）
3、這幅畫就是根據宋代詩人辛棄疾寫的著名的詞《清平樂村居》畫的（板書課題）。“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。除了“清平樂”這個詞牌名，你還知道哪些詞牌名？
4、四年級我們學的《卜算子詠梅》還記得嗎？齊背。
《卜算子》的作者是——（毛主席），一代開國的領袖，詩、詞、書法都很棒。《清平樂村居》的作者也很了不起，你知道是誰嗎？請作一個簡單的介紹。簡介辛棄疾（我國宋代著名的詩人，一生主張抗金北伐，他的詩詞熱情洋溢、慷慨激昂，富有愛國熱情，在晚年時遭到主和派的打擊、排斥，得不到朝廷重用，就隱居在江西上饒地區，在那里生活了20年。在這段期間，他深深地愛上了農村安詳、寧靜的生活，寫了許多描寫農村生活的著名詞作，這首《清平樂村居》就是在那時寫的。
5．初讀古詞。
（1）請同學們自由地讀一讀，多讀幾遍，要求把字音讀準確，句子讀通順。
（2）檢查學生自學情況。
①同桌互讀。②分男女生賽。③齊讀。
6、讀了這首詞后，你有什么感受？老師這里有幾首曲子，你覺得配上哪一首比較合適？說一說，為什么要選這首？過渡：雖然都是名曲，但合適的才是最好的。看來，你們都是小詩人，都有詩人一般敏銳的感受力。老師相信，這首詞的意思你們一定能通過自己的朗讀感悟出來。
二、分組互動，自悟詩意
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊想，每句分別是什么意思？不理解的地方劃下來。
2、質疑。你有不理解的地方嗎？（隨機板書）
3、解疑。老師把這首詞改編成了連環畫，請學生認真看一看，想一想，根據這幾幅圖你能理解這兒的哪幾個詞語。
4、還有不理解的嗎，如果有，你可以走下位置去向會的同學請教。
5、匯報。你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的？
6、這首詞大概講的是什么呢？
7、通過剛才的交流討論，同學們基本理解詞的內容，那么辛棄疾為什么寫這首詞呢：
8、朗讀詞，這次要求讀流利。
三、朗讀成頌
領會詩情。
1、放聲朗頌詩詞，邊讀邊想，你以為詞中的那出最有情趣。
2、討論那兒最有情趣？并練習朗讀。
3、對話。小組合作，兩位老人會談到些什么？表演一下（隨便找搭當表演）
4、學生表演
5、現在，你能把詩背下來嗎？
6、背得真不錯，詩人憑借仔細的現象和生動的描寫給我們留下了這首詞，通過這節課老師感到同學們也有著同樣的觀察力和想像力，老師把這首詞改成了一本邊環畫，可惜，沒有來得及給每幅畫配上解說的內容，我想請同學們幫個忙。
四、給圖配文，再現詩境。
1、伴著音樂，學生討論，添加內容，教師巡視。
2、老師剛才發下去的圖，可以組成三本同樣的邊環畫，每本共六幅圖，哪幾小組拿到的是第一幅，請你們下去按順序把其它五幅圖找來合成一本完整的邊環畫。
2、把你的這本連環畫，讀給大家聽聽。
五、總結全文，朗頌古詩。
1、三本邊環畫出自今天我們師生之手，老師想帶一本回去，其它兩本想送給同學們，可是我到底送誰呢？
2、誰朗讀的好就送給誰吧！
五、布置作業
選擇一道自己比較喜歡的古詩，把它編成邊環畫。
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