席慕容《小衛(wèi)兵》賞閱

2024-10-24 席慕容

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的席慕容《小衛(wèi)兵》賞閱，歡迎閱讀與收藏。

　　【席慕容《小衛(wèi)兵》原文】

　　幼年時的記憶總有些混亂，大概是因為太早入學的關系，記得是五歲以前，在南京。

　　只因為姐姐上學了，我在家里沒有玩伴，就把我也送進了學校，想著是姊妹一起，可以有個照顧，卻沒料到分班的時候，我一個人被分到另外一班。

　　不到五歲的我，并不知道自己的無能是因為年齡的幼小，卻只以為是自己笨。所有同學都會的東西，我一樣也不會，他們都能唱的歌，我一句也跟不上，一個人坐在擁擠的教室里，卻覺得非常寂寞。

　　總是盼望著放學，放學了，姐姐就會來接我，走過學校旁邊那個兵營的時候，假如是那個小衛(wèi)兵在站崗，他就一定會送我一朵又香又白的花朵。

　　這么多年了，我一直想不明白，為什么在眾多的放學回家的孩子里，他會單單認出了我，喜歡上我，在那整整一季花開的季節(jié)里，為我摘下，并且為我留著那一朵又一朵香香的花，在我經(jīng)過他崗亭的時候，他就會跑出來把那朵花放到我的小手上。

　　已經(jīng)忘了他的面貌了，只記得是個很年輕的衛(wèi)兵，年輕得有點象個孩子。穿著過大極不合身的軍服，有著一副羞怯的笑容，從崗亭里跑出來的時候，總是急急忙忙的。

　　花很大很白又很香，一直不知道是哪一種花，香味是介乎姜花和雞蛋花之間的，這么多年了，每次聞到那種相仿佛的香味時，就會想起他來。

　　想起了那一塊遙遠的土地，想起了那一顆寂寞的心。

　　想起了我飄落的童年，離開南京的時候，沒有向任何一個玩伴說過再見。

　　【席慕容作品簡介】

　　著作有詩集、散文集、畫冊及選本等50余種，讀者遍及海內(nèi)外。近年來，潛心探索蒙古文化，以原鄉(xiāng)為創(chuàng)作主題。

　　1981年，臺灣大地出版社出版席慕容的第一本詩集《七里香》，一年之內(nèi)再版七次。其他詩集也是一版再版。臺灣師范大學藝術系及比利時布魯塞爾皇家藝術學院畢業(yè)。她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術論著《心靈的探索》、《雷色藝術異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學，帶有宗教色彩，透露出一種人生無常的蒼涼韻味。席慕容多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。影響了整整一代人的成長歷程。

　　創(chuàng)有詩集《貝殼》《無怨的青春》《七里香》《請柬》《時光九篇》《在那遙遠的地方》《河流之歌》《有一首歌》《三弦》《寫給幸福》《我的家在高原上》《山月》《禪意》《如歌的行板》《如果》《一個春日的下午》《歷史博物館》。

　　2011年7月出版第7本個人詩集，名曰《以詩之名》。

　　席慕容〈小衛(wèi)兵〉教案

　　一、教學目標

　　1.理解詩歌的內(nèi)容和情感，體會作者對童年的懷念和對成長的思考。

　　2.分析詩歌的意象和語言特點，感受詩歌的藝術魅力。

　　3.培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學生對文學的熱愛。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　理解詩歌的主題和情感。

　　分析詩歌的意象和語言特點。

　　2.難點

　　體會作者對成長的復雜情感。

　　引導學生從詩歌中獲得啟示，思考自己的成長。

　　三、教學方法

　　1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的情感。

　　2.討論法：組織學生討論詩歌的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

　　3.分析法：引導學生分析詩歌的意象、語言和結構，提高學生的詩歌鑒賞能力。

　　四、教學過程

　　1.導入新課

　　提問學生對童年的回憶和感受，引出詩歌的主題。

　　介紹作者席慕容及其作品風格，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.朗讀詩歌

　　教師范讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

　　學生自由朗讀詩歌，注意字音和節(jié)奏。

　　指名學生朗讀詩歌，其他學生評價。

　　3.理解詩歌內(nèi)容

　　提問學生詩歌的主要內(nèi)容是什么，引導學生概括詩歌的情節(jié)。

　　分析詩歌中的意象，如“小衛(wèi)兵”“童年”“成長”等，理解它們的象征意義。

　　探討詩歌的主題，體會作者對童年的懷念和對成長的思考。

　　4.分析詩歌語言特點

　　引導學生找出詩歌中的優(yōu)美語句，分析其語言特點，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

　　體會詩歌的語言風格，感受作者細膩的情感表達。

　　5.拓展延伸

　　組織學生討論自己的童年經(jīng)歷和成長感悟，與詩歌中的內(nèi)容進行對比。

　　讓學生模仿詩歌的語言風格，寫一首關于童年或成長的小詩。

　　6.課堂總結

　　回顧詩歌的內(nèi)容和主題，強調(diào)詩歌的藝術魅力和啟示意義。

　　鼓勵學生多讀優(yōu)秀的詩歌作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

　　7.布置作業(yè)

　　背誦詩歌。

　　閱讀席慕容的其他作品，寫一篇讀后感。

　　五、教學反思

　　通過本次教學，學生對席慕容的《小衛(wèi)兵》有了更深入的理解和感受。在教學過程中，我注重引導學生朗讀詩歌，體會詩歌的情感和韻律；通過分析詩歌的意象和語言特點，提高學生的詩歌鑒賞能力。同時，我也注重拓展延伸，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考詩歌的主題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更好的教學方法，提高教學質(zhì)量。

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