【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 了解作者、作品常識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。
2、能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。
3、品味形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感。
4、學(xué)習(xí)寓情于景的寫法，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】積累文言字詞，把握文意，體會(huì)作者情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色
【資料鏈接】
1． 有關(guān)作者： 柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、
思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
2、寫作背景
由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年（公元375年）被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏，丘壑幽深，河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。
由于政治上的失意，無(wú)法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。
作為貶官，柳宗元在永州有職無(wú)權(quán)，無(wú)所事事，于是有時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。
在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。
2．關(guān)于“記”：
“記”是古代的一種文體。可以記敘描寫，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。因此，它可以寫景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)像《小石潭記》。
3.寓情于景
即在景色的描寫中寄托情感，作者通過(guò)對(duì)景物的描寫抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、自由朗讀課文，給加點(diǎn)字注音
簧竹（ ） 清冽（ ） 為坻（ ） 為嵁（ ）
俶爾（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）
2、熟練而準(zhǔn)確的朗讀課文，注意準(zhǔn)確把握下列句子的停頓。（用“|”畫出停頓）
全 石以 為 底 皆 若 空游 無(wú) 所 依
其 岸勢(shì) 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許頭
3、翻譯下列句子
A、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披覆。
B、俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
C、凄神寒骨，悄愴幽邃。
4、理清本文寫作思路。本文是按 順序來(lái)寫的，思路為：發(fā)現(xiàn)小潭——（
）————小潭源流————（ ）
5、我的疑問(wèn)：
【合作探究】
1、作者初見小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？？后來(lái)作者感情發(fā)生了怎樣變化？為什么
2、這篇文章選取了哪些景物來(lái)刻畫小石潭的?你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么特點(diǎn)讓你覺得特別美？請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。
3、探索嘗試：小石潭如此之美，請(qǐng)你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美的？
4、柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】：
1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義：
以：全石以為底 （ ） 為：全石以為底 （ ）
以其境過(guò)清 （ ） 為坻，為嶼…… （ ）
卷石底以出 （ ）
清：水尤清洌 （ ） 可：潭中魚可百許頭 （ ）
以其境過(guò)清 （ ） 不可知其源 （ ）
2、析佳句，探深情：
正所謂：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。山水如此多嬌，哪能不讓人觸景生情？請(qǐng)?jiān)僮x課文，作者游小石潭時(shí)的心路歷程。
1） 請(qǐng)抓住文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)，柳宗元游小石潭時(shí)心情如何？
2）寄情于景是山水游記的通用法則，我們?cè)撊绾误w會(huì)這類文章的款款深情呢？
3、展文采，撰美文：
柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導(dǎo)游的你帶隊(duì)到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請(qǐng)結(jié)合課文的描寫，展開想象，寫一段導(dǎo)游詞。
四、課堂小結(jié)，背誦美文： 作者一行游小石潭，賞美景，留下千古美文，這其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背誦，豈不遺憾？
五、檢測(cè)拓展 ：
1、請(qǐng)結(jié)合句子，寫出加點(diǎn)的詞的含義：
以：全石以為底 （ ） 為：全石以為底 （ ）
以其境過(guò)清 （ ） 為坻，為嶼…… （ ）
卷石底以出 （ ）
清：水尤清洌 （ ） 可：潭中魚可百許頭 （ ）
以其境過(guò)清 （ ） 不可知其源 （ ）
2、古人登山臨水，賞花撫木，往往有所寄托，有所感悟。在中國(guó)古代文學(xué)領(lǐng)域，寫景抒情，托物言志，已經(jīng)成為一個(gè)通用的藝術(shù)法則。來(lái)看看這些句子通過(guò)寫景，抒發(fā)了什么情。
（1）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)（晏殊） （ ）
（2）飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫）】 （ ）
3、（挑戰(zhàn)題）：閱讀選文，做題：
道州①城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營(yíng)溪②。兩岸悉皆怪石，敧③嵌④盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來(lái)，無(wú)人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。
（節(jié)選元結(jié)《右溪記》）
〔注釋〕①道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。②合營(yíng)溪：匯入營(yíng)溪。
③敧：傾斜。④嵌：凹陷（又作“張開”）。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。
1）、文中描寫溪水的語(yǔ)句是 。
2）、解釋下面加橫線詞在句中的意思。
⑴南流數(shù)十步 南：
⑵不可名狀 名：
3）、面對(duì)美景，作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒？（用原文回答）
【學(xué)習(xí)反思】
學(xué)習(xí)收獲：_______________ ___________________
存在的疑惑：
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