小石潭記教學設計

2024-07-19 小石潭記

　　學習目標：

　　1、誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語。

　　2、引導學生鞏固學習，提高學生閱讀文言文的能力。

　　3、體會課文寫景特點，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達和寫作能力。

　　教學重點：

　　積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。

　　教學難點：

　　體會借景寫情的寫法。

　　一、導入：杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一———《小石潭記》。

　　“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　二、檢查預習

　　1、請為下列加粗字注音：如鳴佩（）環（）佁（）然不動俶（）爾遠逝

　　參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行

　　悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人

　　2、《小石潭記》作者是字，河東人，代杰出的文學家，思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運動”的倡導者，對當時文風的改革、散文的發展起過重大的推動作用。曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。他所寫的游記散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

　　三、誦讀課文，整體感知。

　　1、學生自由誦讀課文，讀準字音，圈出生字、生詞。

　　2、齊讀課文，讀出感情。

　　四、小組合作，翻譯課文。并積累詞語。

　　1、小組交流，依托文本注解、工具書落實字音、詞義；教師巡視，師生交流。

　　2、師生共同疏通文意，并積累以下的字、詞、句：

　　（1）古今異義：

　　去：古義（）今義（）怡然：古義（）今義（）

　　小生：古義（）今義（）

　　（2）一詞多義：

　　以：①全石以為底（）為：①全石以為底（） ②卷石底以出（） ②為坻，為嶼，（） ③以其境過清（）清：①下見小潭，水尤清冽（）差：①參差披拂（） ②以其境過清（） ②其岸勢犬牙差互（）（3）翻譯：

　　① 青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

　　② 斗折蛇行，明滅可見。

　　③ 凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　五、當堂檢測：判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①聞水聲，如鳴佩環。（） ②皆若空游無所依。（） ③似與游者相樂。（） ④天涯若比鄰。（）六：補充：除課下注解為還要掌握以下字詞的意義和用法

　　心樂之：以……為樂以為：作為以其境：因為下澈：向下

　　同樂：快樂皆若：都好象西南：名詞作狀語，向西南

　　斗折蛇形：名詞作狀語，像斗一樣，像蛇那樣去：離開

　　凄神寒骨：使動用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷

　　七、作業：1．讀，背課文。2、翻譯課文。

　　教學及學習反思：

　　高要市第二中學初二級語文科第周星期導學案

　　主備人：梁偉成審核人：覃丹

　　學習人姓名：班級：

　　課題：26. 《小石潭記》第 2課時課型：精讀課文

　　學習目標：1、精讀課文、整體感知文意。

　　2、品味語言、體會情感。

　　學習重點：精讀課文、整體感知文意。

　　學習難點：品味語言、體會情感。

　　一、復習導入：檢查背誦和重點詞句掌握情況。

　　二、細讀課文合作探究

　　1、齊讀課文，復述課文、把握課文大意。

　　2、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。

　　發現小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者

　　三、精讀課文，品析語言，體會情感。

　　1、在理解的基礎上用原文回答下面問題，比一比誰找的又快又準確，并說出理由。

　　（1）作者是怎樣發現小石潭的？ ________ _________

　　___ ___________ __

　　（2）小石潭的全貌是怎樣的？ _________________

　　（3）游魚和潭水有什么特點？ ______ ____ ___ ____

　　_____________ _

　　（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？ ______ _ _________ _

　　_________ _____

　　2、作者以游蹤為序采用移步換形，依序寫景組織材料。寫小石潭，先寫“聲”( )，后寫“形”( )，寫潭中景物又先寫“近觀”( )，后寫“遠望”( )，最后概寫，引發。

　　3、文中的“鏡頭”與“畫面”。點撥：第一段，先聲奪人寫小石潭的出現，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“如珮環”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明。

　　4、文中的“對比”和“烘托” 點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。

　　5、文中的“景”與“情”：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結合寫作背景，作簡要說明。

　　四、拓展延伸欣賞——《鈷鉧潭記》

　　得西山后八日［1］，尋山口西北道二百步，又得鈷鉧潭［2］，潭西二十五步，當湍而浚者為魚梁［3］。梁之上有丘焉，生竹樹。其石之突怒偃蹇［4］，負土而出，爭為奇狀者，殆不可數。其嵚然相累而下者［5］，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。

　　［1］西山：在永州（今湖南零陵縣）城西五里。［2］鈷鉧：燙斗。因潭形似燙斗，故名鈷鉧潭。［3］浚：深。魚梁：阻水的壩，中間留有空缺，可放置捕魚的竹簍。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ簡）：曲折起伏的樣子。［5］嵚（ｑīｎ欽）然：山石聳立的樣子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一種，體形比熊大，俗稱人熊。

　　五、當堂練習

　　1、課文按什么順序寫？ 2、課文抓住了小石潭什么特點？ 3、作者對小石潭的整體感受是什么？六、小結

　　小石潭，人跡罕至，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序，抓住景物特點生動細致地寫景狀物，文字充滿著詩情畫意情景交融，寄托了他凄苦憂傷的感情。

　　七、作業：完成練習冊同步習題.

　　教學及學習反思：