鄉(xiāng)愁的優(yōu)秀教學設計

2024-10-24 鄉(xiāng)愁

　　在課文《鄉(xiāng)愁》中，余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，表達了詩人思念,熱愛故鄉(xiāng)和親人的思想感情。余光中《鄉(xiāng)愁》教學設計環(huán)節(jié)之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

　　教學目的：

　　1、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

　　2、讓學生初步學習鑒賞詩歌的方法。

　　3、培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維和運用詩歌表達情感的能力。

　　教學重點：

　　1、結合音畫營造氛圍，讓學生走進自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

　　2、感性和理性相結合，初步學習詩歌的鑒賞方法。

　　教學方法：聯(lián)想法，誦讀法，欣賞法，討論法，比較法，發(fā)現(xiàn)法，評價法。

　　媒體設計：

　　1、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

　　2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂比較。

　　3、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶。

　　教學手段：多媒體教學。

　　課時安排：一教時。

　　課堂教學設計：

　　一、上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》(配以秋日落葉的畫面)

　　二、導入語。聽了這段音樂，你心中有怎樣的感受?你聯(lián)想到了什么?(學生自由發(fā)言，教師適時給以肯定)

　　解說：老師想到了深秋季節(jié)，想起了一段寫深秋的千古名句：碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(后幾句師生齊聲朗誦)。是啊，深秋是個讓人傷感的季節(jié)，總讓人心中涌起一種離愁別緒。無怪乎有些人，在他們人生的秋天，依然遠離故園的時候，會產生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進詩人的鄉(xiāng)愁世界。

　　三、賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　1、自讀全詩

　　2、好的詩歌配以合適的音樂朗誦，會更有感染力。下面請同學們聽兩首曲子，你來選擇一下，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂比較好?(畫面配樂，屏幕顯示為背景音樂一、背景音樂二)

　　3、評價選擇適合的音樂。(學生迅速選擇出背景音樂二，并說出感受。教師加以肯定。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰的小提琴曲〈思鄉(xiāng)曲〉)

　　4、請一同學配樂朗讀

　　5、放多媒體(畫面及配樂朗誦)。請剛才朗誦的同學比較差異。

　　6、學生邊聽錄音邊跟讀。

　　7、齊讀。教師作出評價。

　　8、模仿著讀出了感覺，對詩歌的理解是屬于感性的，為什么要這樣讀還要由詩的內容決定。鄉(xiāng)愁是一種看不見、摸不著的情緒，詩中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的?

　　明確：用了“郵票、船票、墳墓、海峽”等意象來表現(xiàn)。將抽象的情緒物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。

　　李清照說“載不動”，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳墓”、“淺淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡?

　　明確：這是正語反說，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。

　　9、一般來說，詩比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補其中的空白，請同學就一、四兩節(jié)詩想象作者寫作時的心中所想。從而體會詩人內心的情感。(學生發(fā)言，教師點撥，不斷挖掘詩的內涵，豐富學生的想象)

　　10、請同學用一句簡明的話概括每節(jié)詩的大意。(屏幕出示板書)

　　11、根據板書找出詩的順序。(學生著重于時間順序)

　　12、交流其他鄉(xiāng)愁詩。(學生回憶了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，有個學生說了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。)比較與本詩的不同。經過點撥，學生明白了本詩超越了個人情感，注入了愛國情感。

　　13、有感情的背誦全詩。

　　四、 1、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。

　　2、齊讀(教師點撥朗讀不到位的地方)

　　3、看錄象(中秋之夜，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會上，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉，提醒同學注意離別大陸多年的觀眾的表情)

　　4、根據這兩首詩的提示，結合你的課外歷史知識、生活體驗從老人的神情想象他的內心。

　　五、我們同學人生走到十五、六，總也體驗了一些酸甜苦辣，請大家用一兩句詩意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。(出示下水詩句)

　　六、學生思考時，播放背景音樂(羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》)。

　　七、學生交流。

　　八、布置作業(yè)。(任選一題)

　　1、給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章。

　　2、談談你對詩歌這種體裁的理解。

　　3、任選一個角度或物象(如：季節(jié)、色彩、情緒、校園)寫一首詩。