作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的大班古詩《相思》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班古詩《相思》教案 1
活動目標：
1、通過對圖片的觀察，學習連貫地講述圖意，豐富詞匯：遙遠、枝芽、郁郁蔥蔥。
2、理解古詩內容，感受五言絕句的韻律美，體驗詩中所包含的思念之情。
活動準備：
ppt 音樂
活動過程：
一、出示圖片，引發幼兒活動興趣。
老師今天帶來了圖片，請小朋友們看一看。
二、逐幅細致的觀察每幅圖片，理解圖意。
1、你們最喜歡哪一幅?我們來看一看。
2、圖上有什么?你認識嗎?紅豆生長在哪里?南方遠嗎?用一個詞來形容。
3、請幼兒用一句話來概括這幅圖片的.意思。
4、教師總結并引出古詩中相對應的一句。
5、依次觀察其余幾幅圖片，并講述。
三、欣賞古詩。
1、古代有個人叫王維，他看到這些景象后就寫了一首詩，流傳至今，我們來聽一下。
2、教師朗誦古詩。
3、詩中有幾句?每一句有幾個字?
總結：這樣五個字一句的叫五言。
4、幼兒和老師一起朗誦。
5、配上好聽的音樂來朗誦古詩。
四、配上音樂來唱古詩，并分享不同的思念表達方式。
附：
古詩《相思》
王 維
紅豆生南國，春來發幾枝?
愿君多采擷，此物最相思。
大班古詩《相思》教案 2
活動目標
理解古詩內容，感受五言絕句的`韻律美。
通過觀察紅豆實物、互動游戲，體會“相思”情感。
能用動作、語言表達詩意，增強情感表達能力。
活動準備
紅豆實物、紅豆生長過程視頻或圖片。
古詩插圖、輕柔背景音樂（如《琵琶語》）。
“相思樹”紙板、彩筆、黏土等手工材料。
活動過程
1. 實物導入，激發興趣
摸一摸，猜一猜：出示紅豆實物，請幼兒觀察顏色、形狀，猜測用途。
文化小課堂：講述紅豆象征“相思”的由來，播放紅豆生長視頻，結合詩句“紅豆生南國，春來發幾枝”直觀感受。
2. 互動學習，理解詩意
配樂朗誦：教師用古箏曲配樂朗誦，幼兒跟讀，注意節奏和押韻。
動作模仿：分組游戲，一組幼兒表演“采擷紅豆”動作，另一組朗誦對應詩句。
3. 創意表達，情感升華
制作“相思卡”：用黏土捏紅豆裝飾卡片，送給同伴并表達思念。
“相思樹”留言：在紙板上寫下或畫出對家人、朋友的思念語，布置班級“相思角”。
4. 延伸活動
親子任務：與家長共讀古詩，用紅豆制作手鏈作為紀念。
環境創設：在圖書角擺放紅豆盆栽，營造詩意氛圍。
大班古詩《相思》教案 3
活動目標
理解并背誦古詩，積累“生”“枝”“采擷”等詞匯。
通過配樂朗誦、繪畫創作，培養審美能力和文化感知。
聯系生活經驗，表達對親友的思念之情。
活動準備
古詩PPT課件（含插圖、動畫）。
古典風格背景音樂（如《陽春白雪》）、繪畫紙、彩筆。
幼兒生活照片（與親友互動場景）。
活動過程
1. 情境導入，引發共鳴
回憶分享：展示幼兒與親友的合照，提問：“你想念他們時會怎么做？”引入古詩主題。
動畫賞析：播放PPT動畫，演示紅豆生長和采擷場景，逐句講解詩意。
2. 語言學習，韻律感知
趣味朗誦：教師示范朗誦，強調韻腳“枝”“思”，幼兒跟讀并拍手打節奏。
詞匯拓展：利用圖片解釋“采擷”“相思”，鼓勵幼兒用動作模仿“采”的`動作。
3. 藝術表現，創意想象
配樂接龍：分組接龍朗誦，配合輕柔音樂增強韻律感。
繪畫創作：根據詩意繪制“紅豆相思圖”，教師巡回指導，鼓勵大膽想象。
4. 情感升華，家園共育
作品分享：幼兒展示畫作，講述自己的“相思故事”。
親子互動：錄制幼兒朗誦視頻發送給家長，邀請家長分享自己的相思經歷。
評估與延伸
多元評價：觀察幼兒朗誦的流暢度、情感投入；評選“最具創意相思畫”。
文化拓展：延伸閱讀其他詠物詩（如《詠柳》），比較異同；結合重陽節開展“為長輩送紅豆”活動。
大班古詩《相思》教案 4
活動目標
理解古詩《相思》的基本內容，認識詩中“紅豆”“相思”等關鍵詞。
通過圖片觀察和故事講述，感受詩人對友人的思念之情。
能用簡單的語言描述詩句，嘗試角色扮演體驗詩中情感。
活動準備
紅豆實物、紅豆樹圖片（展示紅豆生長環境）。
古詩《相思》音頻、動畫視頻。
角色扮演道具（如紅豆枝、小鏟子）。
活動過程
導入環節：觀察紅豆，激發興趣
教師出示紅豆實物：“小朋友們看，這是什么？（紅豆）它像什么？（小火苗、小寶石）”。
展示紅豆樹圖片：“紅豆生長在南方的樹上，春天發芽，秋天結果。古代詩人王維看到紅豆，寫下了一首詩，我們一起來聽聽。”
理解環節：聽故事，學古詩
“紅豆生南國”：紅豆生長在南方。
“春來發幾枝”：春天紅豆樹長出新枝。
“愿君多采擷”：希望朋友多摘紅豆。
“此物最相思”：紅豆最能表達思念。
故事導入：“王維有個好朋友去遠方，他很想念朋友，看到紅豆就寫了這首詩。紅豆代表‘思念’，就像你們想媽媽時的心情。”
逐句講解：
互動環節：角色扮演，體驗情感
一組扮演“種紅豆的人”（用鏟子埋“種子”）。
一組扮演“春風”，揮手讓“紅豆樹”發芽。
一組扮演“采紅豆的人”，送出紅豆表達思念。
分組表演：
集體朗誦：配上輕柔音樂，幼兒模仿詩人想念朋友的表情朗誦古詩。
活動延伸
家庭任務：讓家長帶孩子找一找家里的`紅豆，觀察形狀和顏色。
手工活動：用紅豆粘貼畫，畫“我的相思樹”。
活動反思
通過實物觀察和角色扮演，幼兒能直觀理解“紅豆”和“思念”的關系。
需注意部分幼兒對“君”的含義（朋友）理解較模糊，后續可用生活場景舉例（如“送給小伙伴紅豆”）。
大班古詩《相思》教案 5
活動目標
感受古詩《相思》的韻律美，能有節奏地朗誦并嘗試配樂演唱。
通過手勢舞、創意動作表達詩意，培養藝術表現力。
理解“相思”的情感，嘗試用不同方式（語言、繪畫）表達思念。
活動準備
《相思》古詩音頻、手勢舞視頻。
背景音樂（古箏或輕柔鋼琴曲）。
畫紙、彩筆。
活動過程
韻律感知：聽古詩，找節奏
播放古詩音頻：“大家聽一聽，這首詩有幾個字一句？（五個字，叫五言絕句）”。
拍手打節拍朗誦：“紅豆/生南國，春來/發幾枝……”感受節奏。
創意表達：手勢舞+動作模仿
學習手勢舞：播放視頻，幼兒模仿“紅豆生長”“采紅豆”等動作。
自編動作：分組討論，為每句詩設計動作（如“發幾枝”用手比劃樹枝生長）。
情感升華：唱古詩，畫相思
“畫一畫你心中的《相思》：紅豆樹、采紅豆的人，或你想念的人。”
分享畫作：“我畫了紅豆送給媽媽，因為她出差時我很想她。”
配樂演唱：播放背景音樂，幼兒用“啦”輕聲哼唱旋律，替代詩句。
繪畫創作：
活動延伸
親子朗誦會：邀請家長與孩子一起朗誦并錄制視頻。
“我的相思故事”：鼓勵幼兒用簡單語言講述自己思念他人的經歷。
活動反思
手勢舞和配樂演唱能增強幼兒對古詩韻律的.感知，但需控制音樂音量，避免干擾語言學習。
繪畫環節發現幼兒對“思念”的理解多限于家人，后續可拓展至朋友、老師等社會關系。
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