《望廬山瀑布》這首詩運用了豐富的想象力，有比喻，有夸張，顯示出廬山瀑布奇麗雄偉的獨特風姿，也反映了李白這位大詩人胸襟開闊、超群出俗的精神面貌。 以下是小編為大家推薦的《望廬山瀑布》教學設計，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(www.ruiwen.com/wenxue)。
第一課時
【教學目的】
1、學習古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩的意境，體會詩中所表達的思想感情，受到愛祖國的教育。
2、學會本課3個生字。
3、朗讀、背誦兩首古詩。
【教學重難點】
1、重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
2、難點：想象意境，體會作者的感情。
【教學過程】
一、引入談話
同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學生背古詩，說作者)
二、學習《望廬山瀑布》
1、介紹作者
我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。
2、學習《望廬山瀑布》
⑴ 出示《望廬山瀑布》全文
⑵ 自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
⑶ 反饋：
“瀑”：注意右邊字形。
比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風景區。“香爐”指廬山的香爐峰。
⑷ 根據注釋自學，讀詩句，試著理解詩句的意思。
⑸ 反饋：說說詩句中哪些詞語不理解?
⑹ 教師引導學生理解詩意，想象意境。
① 詩句中描寫的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)
② 作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(“望”即遠看，“遙”即遠。)
③ 作者在遠處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩中感受到的?(引導學生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵學生大膽想象，說出自己對詩句的理解，體會其意境。可以不按詩句的順序來談，談一句，指導讀一句。遇有曾經提出問題的地方，注意反饋提問的學生。)
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書：產生。)
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”：瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。
④ 讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?
⑤ 你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎?(放錄像)
⑥ 廬山瀑布壯觀美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發自己對廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學站起來背誦。
3、小結學法
剛才我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的?
(引導學生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會背誦)
三、學習《山行》
1、按以上方法自學第二首古詩。學懂的同學準備向大家匯報，以下方法自選：
⑴ 可以說說詩中描寫的意境。
⑵ 可以有語氣地朗讀或背誦。
⑶ 可以把詩中描寫的內容用彩筆畫出來。
2、班內反饋
⑴ 作者：杜牧。唐代文學家。被后人稱為“小杜”。
⑵ 題目意思：在山中行走。
⑶ 作者在山中行走看到什么了?誰愿意介紹?
3、學生自選方式進行匯報。教師注意引導理解重點詞句意思
⑴ 遠上：山路向上延伸。斜：讀 xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。(在“徑”下板書：小路。)
句意：深秋季節，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。
⑵ 第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。(由“白云生處”可看出山之高。)(在“生”下板書：形成、出現)
⑶ 第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。
⑷ 第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書：比)
4、朗讀、背誦古詩。
四、總結
這節課，我們學習了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學習了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩鮮明自然生動。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會兩位作家詩歌不同的風格。
【板書】
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，(產生)
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
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