三年級下冊語文《少年王勃》教案

2024-06-30 王勃

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的三年級下冊語文《少年王勃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級下冊語文《少年王勃》教案1

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學過的王勃的詩。

　　我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。

　　在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學們自己讀課文。

　　通過對故事的講述，讓學生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學習奠定了良好的情感基礎。教學要從審美的角度，寫作探究的角度來關照這篇課文，學生學習課文文字的過程就成了對生活體驗的.過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學上，這可能是對教學的另一種深化，

　　對平日里對作文畏懼的學生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。

　　二、初讀課文。

　　要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

　　2、不理解的地方作上記號，或。

　　三、檢查初讀情況。

　　1、出示詞語，句子：

　　南昌

　　滕王閣

　　宴會

　　凝望

　　千古傳誦

　　余暉

　　胸有成竹

　　文思如泉

　　筆走如飛

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　指名讀，齊讀。

　　2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導學生讀好長句。

　　3、聽師范讀課文。

　　老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應的學習氛圍。

　　4、生齊輕聲讀課文。

　　四、指導寫字。

　　1、看生字表

　　，學生自學生字。

　　2、教學生寫“督”、“宴”，師范寫。

　　生描紅、寫字，師巡視、指導。

　　板書：

　　9、少年王勃

　　督宴

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、這節課我們繼續學習

　　生讀題

　　2、通過上節課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)

　　3、老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）

　　板書：奇才

　　（指導理解：少見的人才）

　　4、這節課我們就來了解這位奇才。

　　過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

　　二、理解詩意，詩文對照

　　１、學習第三節

　　（1）交流出示古詩（指導讀）

　　（2）理解句義

　　A、指導生從文中找出句子

　　并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

　　用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

　　B、利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀

　　C、指導背誦

　　師結：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

　　（指導生用上動作）

　　過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現，讀一讀第四節，找出描寫王勃表現的有關句子，并劃出關鍵的詞。

　　三、理解王勃的“奇”

　　1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

　　2、匯報展示：

　　“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”

　　心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）

　　寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

　　因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

　　師：多有才華的王勃啊！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）

　　在座的是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現怎樣？為什么？

　　四、課內拓展

　　多出示《滕王閣序》的全文

　　師：它成了千古傳誦的名文。

　　王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

　　通過這節課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

　　板書：

　　少年王勃

　　奇才

　　愛觀察、善思考、

　　多讀書、多積累

三年級下冊語文《少年王勃》教案2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發學生的學習熱情。

　　教學重點：

　　背誦三、四自然段;書寫生字;知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。

　　教學難點：

　　理解文中的四個成語;感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關系。

　　教學準備：

　　生字卡、投影片、有關王勃的有關資料。

　　教學時間：

　　三課時

　　【第一課時】

　　教學要求：

　　初讀課文，初步讀懂課文。學習書寫生字：學習生字：探昌篇章突讀共絕。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1板書課題：少年王勃

　　學生齊讀

　　2課文講誰?注意多音字“少shao”。

　　3簡介王勃：他在少年時，在藤王閣的.宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請同學們自己來學學課文。

　　二、初讀課文

　　1自讀課文

　　2檢查

　　南昌滕王閣整修一新宴會

　　都督邀請一篇文章

　　凝視秋景水天一色突然

　　胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦

　　落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

　　指名領讀、開火車讀、齊讀。

　　3分小組讀課文。

　　4分段讀課文(讀后評議)

　　5交流不理解的詞語：(用查字典的方法理解)

　　南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕

　　三、學習生字：探昌篇章突讀共絕

　　【第二課時】

　　教學要求：

　　圍繞“王勃很有才氣”學習理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這詩句。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課文講了誰?

　　他是怎樣的一個人?指導讀好第一自然段

　　板書：很有才氣

　　二、圍繞“王勃很有才氣”學習課文

　　1課文的那些語句說明王勃很有才氣?請把他找出來讀一讀。

　　(小組討論學習)

　　2全班討論交流

　　相機出示：

　　一位姓閻的都督正準備在藤王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。

　　在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。

　　王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”

　　他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。

　　當那位都督聽人讀到……“奇才，真是奇才!”

　　王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文。

　　3《藤王閣序》中的哪一句詩寫得最好?

　　出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　學生齊讀。

　　這句詩寫了什么?請同學自己在書上找找答案。

　　4指導學課文的第三自然段。

　　正因為王勃觀察得很仔細，所以他寫成了千古傳誦的名文。

　　三、齊讀全文

　　【第三課時】

　　教學要求：

　　練習背誦課文;完成練習。

　　教學過程：

　　一、齊讀全文

　　二、背誦第三段。(出示投影片)

　　看圖指名背、齊背

　　三、練習背誦第四段

　　四、補充練習

　　1組詞

　　篇()絕()誦()思()

　　遍()決()通()恩()

　　2填合適的詞

　　()的云霞()地飄蕩

　　()的秋景()地飛翔

　　五、完成《習字冊》上的詞語書寫

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