《滕王閣序》作者是王勃，《滕王閣序》全文寫了什么，該如何來復習《滕王閣序》呢?
這一節我們來復習《滕王閣序》，作者是王勃(教師板書)。說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》：“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。”這雖然是一首普通的送別詩，但王勃寫得與眾不同，別人把離別寫的悲悲慘慘戚戚，而他卻洗去感傷，留下樂觀。詩如此，文亦如此。
這篇文章我們主要復習哪些內容?重要文言字詞、背誦默寫(尤其警句)、駢文(對偶、用典)、探究作者觀點(處逆境而不消沉)
一、重要字詞積累
這里羅列了一些字詞解釋，說多不多，說少不少，大家下去自己整理整理，我現在只強調部分成語。
人杰地靈、勝友如云、鐘鳴鼎食、失之東隅，收之桑榆
近義成語：食前方丈、炊金饌玉
反義成語：簞食瓢飲、粗茶淡飯。
二、背誦課文第2、3、4段
三、品析警句(對偶、用典)
本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，先回憶本文的段落結構。
(第1段)：扣“洪府”，述賓主之美。
“物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。前者高度地概括了江西各地的繁華富庶，后者形象地說明了南昌一帶人才濟濟。
(第2、3段)：扣“秋日登閣”，繪山川之美。角度：近景、遠景。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。此句乃千古絕唱。這里動靜組合、顏色組合、光線明暗組合：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，落霞，孤鶩，一紅，一白，相映生輝，“長天”“秋水”上下相接，一派迷蒙，難辨何者為天，何者為水，于是乎，構成了一幅絕妙好圖。景色優美，句式也對偶。
(第4、5段)：扣“餞”，寫宴會盛況，抒人生感慨。懷才不遇，不甘沉淪。
“老當益壯，寧移白首之心;窮且益堅，不墜青云之志”。這是全文最富思想意義的警語。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用此句，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。
(第6、7段)：扣“別”，自敘遭際，嘆知己難遇。
“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”。
從這些名言警句中，你能看出什么特點?A、(形式上)對偶。B、(內容上)用典。
四、探究――讀罷此文，我們為何為王勃自豪并被他折服?
A.有勇氣。古人云：“初生牛犢不怕虎”(年輕氣盛);有才就要展示，“棒打出頭鳥”，寧可被打死，也不愿憋死。
B.有才智。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。王勃此文因其真情實感和純熟的藝術技巧，充分調動文字形式的積極因素，猶如一個高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優美的舞姿。寫駢文能展示文學才華，好用典能寄托自己理想。
C.有儲備。古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，強調了靈感對作文的重要性。那么靈感從何而來，從生活中來!從自己平時深思熟慮中來!沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。他在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進取追求的精神是激勵后人的文化瑰寶。
D.作者觀點(處逆境而不消沉)。作者在著意鋪敘美景之后，抒發自己宦途坎坷的感慨，表明自己雖報國無門但不墜青云之志的執著態度，接著由關山難越到英雄失路，借懷才不遇的屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故表達自己內心的憤懣。
隨后“所賴”、“老當益壯”等詞，勉勵同仁，振聾發聵。接著以“大鵬”表壯志，用“失之東隅，收之桑榆”明信心，同時，反用“貧泉”“涸轍”、阮籍等典故，表達自己處逆境而不消沉的觀點。作者就是這樣，既展示了其追求與痛苦的情感發展軌跡，又披露了其奮進與失意的復雜情感。
《滕王閣序》是一首青春之歌，青春的生命會有感傷但絕不會沉淪，你從中得到什么啟示?(現在是一個張揚個性、充滿競爭的.時代，我們應該像王勃那樣，好好學習，精心儲備，處逆境而不消沉，學有所成，報效祖國。)
五、課外閱讀訓練
1.下面是一副名勝古跡的對聯，閱讀后回答問題。
一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下!
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮者!此中有真意，問誰領會得來?
A.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應該是____________。
B.“兩字關情”中的“兩字”指的是____________。
C.這副對聯的內容豐富，上聯寫_________________，下聯寫_________________。
2.聯系《滕王閣序》和《歸去來兮辭》，比較王勃與陶淵明的生活態度。