童話中的人物、童話中的故事、童話中的環境，被幻想籠罩著的一切都是美的。而童話的美，最集中表現在有色彩有節奏的意境美。
人物設置： 小黑熊： 小灰熊： 小棕熊： 熊老師： 其他熊
場景介紹：
上學路上
森林里
課堂上
劇本
1 上學路上 清晨
小棕熊在路上走。小黑熊追上來。
小黑熊：“等一等，小棕熊，和你商量件事。“
小棕熊繼續往前走，腳步放慢。
小棕熊“什么事?快說吧，再磨蹭就要遲到了。”
小黑熊：“幫忙想個招啊。爸媽只讓我吃板栗，不讓吃蜂蜜，我已經好幾天沒好好吃東西了，上課無精打采，肚子直咕嚕。”
小棕熊：“原來你也是這樣，怎么辦?我也沒轍啊。我還打算找你想辦法呢，你不是‘難不倒’嗎，也有犯難的時候啊。”
小黑熊：“辦法我倒有一個，就怕你沒那個膽量做。即使你是‘什么都不怕’也不敢那樣做。”
小棕熊：“說吧，大不了，今天的學不上了。”
小黑熊：“那就好，我想，你有了不起的爬樹本領，我有了不起的亮眼睛，靈鼻子，我們倆合作，很快就能找到蜂蜜，我們吃飽了，再去上學，那樣，上什么課都有精神，學得又快又好，你敢不敢試一試!”
小棕熊：“有什么不敢，走，我們從路口拐彎去森林深處吧。”
2 森林深處 清晨
小黑熊和小棕熊一邊走，一邊抬頭左看右看。
小黑熊停住腳步，把兩手握成筒狀，透過兩手仰視一棵樹，深深吸了一口氣，跳起來：
小黑熊：“蜂蜜!那兒!小棕熊!沖啊!”
小黑熊和小棕熊一起朝一棵樹飛奔。到了樹下，停住。
小黑熊：“快，上去拿下來，我們分了吃。”
小棕熊：“看我的吧!”
小棕熊爬樹。取蜂蜜。下樹。
小黑熊盯著小棕熊手里的蜂蜜，咽了幾下口水。
小黑熊：“快，小棕熊，我們分了吃。”
小棕熊：“別著急，我們畫道線，我吃線這邊的，你吃線那邊的。”
小黑熊彎腰撿起一根樹枝。
小黑熊：“好吧，快，就用這樹枝畫吧。我來畫。”
小黑熊在蜂蜜上畫了一道線。
小黑熊：“你要這一半，我要那一半。”
小棕熊：“可是你的那一半比我這一半大。”
小黑熊：“主意是我想出來的，我應該吃大的那一半。”
小棕熊：“可是蜂蜜是我拿下來的，我應該吃大的那一半。”
小黑熊：“我要大的!”
小棕熊：“我要大的!”
兩只熊打起架來。
小鳥飛過來，喊：“別打了，別打了，上學要遲到了。”
兩只小熊仍打個不停，蜂蜜被它們踩得到處都是。
3 森林學校 清晨
熊老師正在給熊孩子們上課。
熊老師：“同學們，今天，我們講課的題目是：氣球為什么會在天上飛?”
小鳥一個勁地撞教室的窗戶。
學生：“老師，一只小鳥!”
學生：“它在使勁撞窗戶。”
學生：“它一定有話要說!” 熊老師：“大家別著急!請安靜!”
熊老師打開窗戶，放進小鳥。小鳥在教室空中飛，叫：
“小黑熊和小棕熊打起來了，小黑熊和小棕熊打起來了。”
熊老師：“大家請保持安靜!自己看書，老師去把小黑熊和小棕熊叫回來。”
熊老師乘著氣球跟從小鳥來到森林深處。
4 森林深處 清晨
小鳥叫道：“老師來了!老師來了!”
小黑熊和小棕熊都住了手。
熊老師：“小黑熊，你先講，怎么回事?”
小黑熊講了事情經過。
小黑熊：“假如，我有足夠的蜂蜜吃，我就不會為蜂蜜和別的小熊打架，如果別的小熊找蜂蜜，我還會用我厲害的眼睛和鼻子幫它�？晌液脦滋鞗]好好吃飯了，我的肚子餓啊。”
熊老師點了點頭。
熊老師：“老師知道了，小棕熊，你講講這是怎么回事。”
小棕熊講了事情的經過。
小棕熊：“假如，我有足夠的蜂蜜吃，我就不會為蜂蜜和別的小熊打架，如果別的小熊找蜂蜜，我還會用我厲害的爬樹本領幫它�？晌液脦滋鞗]好好吃飯了，我的肚子餓啊。”
熊老師點了點頭。摟了摟兩只小熊，說：
“老師知道了，你們都是好樣的，互相道個歉，然后，我們先解決肚子餓的問題吧。”
小黑熊和小棕熊互相道歉。
熊老師對小鳥說謝謝。然后，帶著熊孩子乘氣球回學校了。
5 森林學校 清晨
熊老師：“小黑熊小棕熊你們到座位上坐下吧。”
熊老師：“同學們，小黑熊與小棕熊遇到了難題，難題就是它們不愿意吃栗子，喜歡吃蜂蜜，可它們的爸爸媽媽怕它們吃多了蜂蜜牙疼，非讓它們吃栗子。它們好幾天沒好好吃東西了，肚子餓，大家幫它們想一想，它們應該怎么辦?”
大家一起想辦法，議論紛紛。原來，有許多熊孩子也遇到了這個問題。
學生：“我的爸爸媽媽也是這樣，我也好幾天沒好好吃東西了。”
學生：“我也是，我也肚子餓!”
學生：“我也餓!”
小灰熊：“我有辦法了!把蜂蜜抹到栗子上，做成蜂蜜栗子，那就又好吃又有營養又不會牙疼了。”
熊老師拿來了蜂蜜和栗子。
學生們試驗起來。
小黑熊：“哇!蜂蜜加栗子等于。。。。。。”
學生一起喊：“等于美味佳肴!”
熊老師笑了：“我的熊學生們真棒!”。
熊學生們笑了：“我們的熊老師真棒!”
熊爸爸熊媽媽們趕來了，它們也笑了：“我們的熊孩子們真棒!”
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