題西林壁古詩教案

2024-10-07 題西林壁

　　教學目標

　　1、認識3個生字，會寫4個生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫兩首詩。

　　3、理解詩句的意思，體會詩人的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　教學重、難點：

　　重點：理解詩句的意思，讀背古詩;

　　難點：理解詩中包含的哲理，有所啟發，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、回憶導入

　　1、還記得宋朝著名詩人蘇軾嗎?回憶一下，你能背誦他的哪些作品?(齊背《水調歌頭》)

　　2、今天我們學習蘇軾的另一首詩——《題西林壁》。請大家讀讀關于蘇軾的生平簡介，讓我們對蘇軾有更多的了解。(蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。蘇軾游覽廬山，瑰麗的山水觸發詩興，寫下了五首廬山記游詩。《題西林壁》是最后一首。

　　二、自主學習合作交流

　　1、自由朗讀古詩。(借助課后注釋、課文插圖、詞語手冊自學這首詩，把自己的收獲和理解標注在課文旁邊。)

　　2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學生弄明白以下幾項內容：

　　(1)對題目的理解;

　　(2)對重點詞句的理解：題(書寫)、西林、壁(墻壁)、橫看(從下面看)、緣(因為);

　　(3)對這首古詩詩意的理解。(教師不要強求學生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。)

　　三、拓展延伸。體會詩境，感悟道理。

　　1、剛才大家通過自學。明白了古詩的大概意思。你覺得這首詩中，還有什么問題是值得提出來大家交流探討的?(估計學生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目?)

　　2、出示廬山不同角度的畫面，請學生說說看到了什么，鼓勵學生發表自己的見解。

　　3、討論：怎樣才能看清廬山的真面目?

　　4、 “不識廬山真面目，只緣自在此山中”，難道詩人所說的只是看山，所指的只是廬山一座山嗎?普天下山山嶺嶺，哪一座不是看山角度不同，山勢互不一樣?宇宙間事事物物，又何嘗不是立腳之點有別，觀察結果各殊呢!對于一切事情，如果隱在它的圈子里面，就會不見全局，不明真相;只有客觀地研究它的各個方面，才能取得正確的認識。所站的角度不同，對事物的看法也會不同。這就是一句格言所說：當局者迷，旁觀者清。

　　5、在你的生活中是否也遇到過的情況?

　　6、小結：詩寫得巧妙別致，深入淺出，充滿智慧，我們讀過以后，仿佛自己也聰明了一些。

　　四、朗誦、背誦。

　　五、欣賞：

　　后來有很多人錄寫了這首詩：請欣賞草書題的《題西林壁》

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