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《滕王閣序》教學設計

2024-07-06 滕王閣序

  一、 教學目標 設計

  (一)知識與能力目標:

  1.了解《滕王閣序》的寫作背景。

  2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。

  3.欣賞《滕王閣序》的景美。

  4.培養學生欣賞古代散文的能力。

  5.訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

  (二)、過程與方法目標:

  1.解決重點突破難點的方法:討論研究法、形象描述法、利用網絡篩選信息法、總結歸納法

  2.研究創新的方法:形象描述法、改寫法

  (三)、情感與價值觀:

  1.是學生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領受美的熏陶。

  2.培養學生熱愛生活,樂觀豁達的情懷

  二、教學方法設計

  1.討論研究法、形象描述法、網絡信息篩選法、總結歸納法、改寫法

  2.利用多媒體網絡信息技術與課程整合

  三、 教材處理設計:

  《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請賓客,閻都督聽說王勃之才,因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆,由地理風貌到自然、人文景觀,再到宴會,層層鋪敘,突現了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情,抒發了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時人和后人的贊賞。文章多用典故,簡練含蓄。結構也很緊湊,前后互相呼應,脈絡十分清楚。

  《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨到之處,原因很多,但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析,因此確立本課時教學重點教學難點 為:

  1.欣賞《滕王閣序》的景美。

  2.欣賞千古名句,體味名句之美。

  四、教學過程 與師生互動設計

  (一)導語 設計:

  在我們祖國這塊神奇的大地上,積淀了五千的文化遺產,宮殿園林,亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中,中國古代四大名樓,因其精美的建筑流傳千古,更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道中國古代四大名樓呢?(鸛雀樓,黃鶴樓,岳陽樓,滕王閣)與四大名樓有關的名人題詩,誰能例舉一二?

  四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

  (二)整體感知

  1、利用網絡預習

  (1)同學們利用網絡都搜集到了哪些關于《滕王閣序》的信息?(考察學生的預習情況,激起學生的表現欲,為課堂有一個良好的師生互動關系打下基礎。)

  (2)《滕王閣序》的寫作背景如何?

  (3)《滕》成為不朽之作,流傳千古,原因何在?(意在讓學生提出問題,發現問題,而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預習情況的檢查。)

  (4)美文不可不讀,請同學們以自己喜愛的方式讀課文,享受聲韻辭彩之美,享受滕王閣的美景。(以自己喜愛的方式讀美文,感受美的熏陶)

  2、提出本節課教學重點:

  《滕》能成為千古絕唱,看來原因頗多,但是短短的一節課不可能面面俱到的來分析,因此這節課就先從《滕》的景美入手,來欣賞品味滕王閣的美景。

  (三)欣賞品味

  1、都督閻公聞報:星分翼軫,地接衡蘆之句時,為什么要沉吟不語?(此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知:明朗開闊)

  2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。

  (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

  (2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

  (3)你認為那些詩句寫得好?可以用散文式的語言改寫出來。

  (學生可以瀏覽學校服務器上《滕王閣序》文件夾中的材料,也可以在13職時代社區中的bbs上瀏覽關于《滕王閣序》的帖子,也可以上互聯網上查找相關的材料,也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,重組搜集到的信息,同時也可以把自己喜歡的詩句改寫成散文發表在學校的bbs上。)(此處利用網絡信息技術與課程的整合,訓練學生的篩選和重組信息的能力,同時解決重點突破難點,使讀者與作者感情上達到一種共鳴,感受文章的景美。)

  3、重點賞析落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色句,漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦句,潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫句。(欣賞名句時可根據課堂具體事情,調節欣賞詩句的順序)

  問題設置:

  (1)落霞句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語言來描述么?沒有與共是否更好些,更合理?把落霞句與《馬射賦》中的落花句比較。(此處問題同學可以討論研究,改寫,比較,受到學生的感染,老師帶領學生展開想象的翅膀,來描繪一幅落霞圖。加強學生的想象力訓練。讓學生體會到本文景美特點之一:上下混成之美)

  (2)漁舟句:寫的是一道什么風景?寫的是眼前之景么?(展開想象,聯系地理知識,得出結論,寫的是生活之樂和自然之樂。不是實景而是想象之景,體現本文精美特點之二:虛實相襯之美。)

  (3)潦水句:(此句被前人譽為寫盡九月之景。這句寫出了景美之三:色彩變化之美。并讓學生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句,如:飛閣流丹,層巒聳翠,青雀黃龍之舳,彩徹區名。)

  (4)這兩段景物描寫中還有一個特點:遠近變化之美。(讓學生在課文中找到實例,分析哪里是近景,哪里是中景,哪里是遠景)

  由此可見,王勃寫景頗具特色,運用靈活多變的手法寫山水,體現一定的美學特征。

  4、小結:

  第二三段都寫了什么景? 體現什么特點? (運用總結歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。)

  (四)、總結

  總之,《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心,字字珠璣,句句生輝,章章華彩,一氣呵成,使人讀完后猶如身臨江南水鄉,難怪韓愈情不自禁地稱贊說:江南多臨觀之美,而滕王閣獨為第一。(《新修滕王閣記》)(訓練學生的總結歸納能力)

  (五)、布置作業

  1.背誦二三段。

  2.把你最喜歡的句子改寫成一小段散文,體會《滕王閣序》的山川美景,發貼在學校的bbs上。(這可以說是完成發展等級的一個目標)

  五、板書設計 :

  滕 王 閣 序

  王勃

  景美:明朗開闊 上下渾成之美

  虛實相襯之美

  色彩變化之美

  遠近變化之美

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