《桃花源記》語文教案

2020-06-24 桃花源記

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、落實(shí)課文的朗讀和古文字詞理解。進(jìn)行古文基本知識(shí)的積累。

　　2、要求學(xué)生了解作者及課文的背景知識(shí)，明確作品的解讀離不開作者，環(huán)境和文化背景。

　　3、要求復(fù)述課文基本內(nèi)容，初步思考作品的含義。

　　【重點(diǎn)】

　　1、古文字詞的掌握，課文的翻譯。

　　2、作者及課文背景知識(shí)的了解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：古文字詞的識(shí)記以及知識(shí)點(diǎn)的'梳理和歸納。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　讀、研討結(jié)合語境，積累詞句；抓關(guān)鍵句子，理解主旨

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備：（預(yù)習(xí)問題）

　　1、完成“配套練習(xí)”1、2，并閱讀3中的相關(guān)材料，了解作者及其背景，提煉出重要信息記下來。

　　2、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　豁（）然開朗儼（）然垂髫（）阡（）陌（）芳草鮮美（）落英繽紛（）怡（）然自樂

　　3、對(duì)照文下注釋，嘗試進(jìn)行翻譯，不懂的句子寫在下面。

　　二、探究活動(dòng)：

　　﹙一﹚、初讀感知：

　　1、朗讀課文。大家可以先閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊勾勒出一副風(fēng)景畫，等到音樂結(jié)束。請(qǐng)同學(xué)來描述一下他的感受。

　　2介紹作者和作品背景。

　　⑴提問：大家知道陶淵明嗎？知道陶淵明的故事嗎？他是怎樣的一個(gè)人呢？

　　﹙二﹚、課文基本知識(shí)教授和翻譯

　　⑴課文朗誦要求同學(xué)將生字注音。注意朗誦者的斷句要領(lǐng)。初步熟悉課文。

　　⑵第一段翻譯，重點(diǎn)字詞的歸納。

　　古今異義：鮮美：。今：。

　　漁人甚異之；

　　交通：今：

　　讀音：豁（）然開朗儼（）然垂髫（）阡（）陌

　　字詞翻譯：

　　緣：繽紛：甚：復(fù)：欲：

　　盡：仿佛：才：豁然開朗：儼然：

　　屬：阡陌：黃發(fā)垂髫（tiáo）：

　　詞類活用：

　　才通人通：欲窮其林窮：漁人甚異之異：

　　復(fù)前行前：

　　一詞多義：

　　舍：“便舍船”“屋舍儼然”

　　之：忘路之遠(yuǎn)近：漁人甚異之：有良田美池桑竹之屬：、

　　漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？漁人是如何進(jìn)入桃花源的？

　　分析本文寫作線索

　　理解成語：世外桃源；

　　豁然開朗；

　　無人問津

　　﹙三﹚分類感受

　　1、桃花源美在何處？桃花源神秘在何處？桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？

　　2、桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？

　　3、深入討論

　　桃花源這一人間樂園能找到嗎？陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考

　　有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、背誦課文。

　　2、完成書后思考練習(xí)。摘錄一些談理想的名人名言。

　　3、完成配套練習(xí)課堂練習(xí)部分

　　四、學(xué)后思（學(xué)生）

　　五、教后感（教師）

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