17、桃花源記
教學(xué)目標(biāo)
1、辨別一些詞語(yǔ)在句子中的不同意思；
2、理解一些詞語(yǔ)古今詞義的區(qū)別；
3、了解本文以漁人的行蹤為線索的寫法；
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會(huì)理想。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：師生共賞陶淵明的《飲酒》。
二、自讀感知，整體把握
1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)
2、了解陶淵明和他的“桃花源”
3、整體感知
（1）學(xué)生推薦一位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)看著大屏幕，聽(tīng)他讀得怎么樣。（投影顯示課文及圖片。）
（2）其他同學(xué)指出這位同學(xué)是否有讀錯(cuò)的字或停頓有誤的句子，如有，請(qǐng)幫他糾正。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文。1劃出不懂的詞語(yǔ)，先自己想辦法解決，實(shí)在不會(huì)的，待會(huì)兒可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)； 2劃出表示漁人行蹤的詞語(yǔ)。
三、合作交流，解讀探究
1、疏通字詞：除課文注釋外，學(xué)生有可能提出的詞語(yǔ)：
（1）緣溪行? （2）見(jiàn)漁人，乃大驚? （3）處處志之 （4）夾岸數(shù)百步 （5）復(fù)前行? （6）便得一山 （7）仿佛若有光 （8）便舍船 （9）有良田美池桑竹之屬 （10）悉如外人 （11）咸來(lái)問(wèn)訊 （12）率妻子邑人來(lái)此絕境 （13）自云先世避秦時(shí)亂 （14）遂迷，不復(fù)得路
3、了解內(nèi)容：學(xué)生再讀課文，找出寫桃花源自然環(huán)境、生活情況、社會(huì)風(fēng)尚的語(yǔ)句，思考桃花源人來(lái)到此地的原因。
寫自然環(huán)境的語(yǔ)句是：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”寫生活情況的語(yǔ)句是：“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。”
寫社會(huì)風(fēng)尚的語(yǔ)句是：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”。
四、課內(nèi)小結(jié)：本課時(shí)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生自己疏通課文。另外，讓學(xué)生熟悉課文，找出寫自然環(huán)境等方面內(nèi)容的語(yǔ)句，為下文情境教學(xué)提供保證。
五、布置作業(yè)：熟讀，并準(zhǔn)備背誦。
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