《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教學設計

2024-09-02 送杜少府之任蜀州

　　引導語“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是大詩人王勃所寫，意思是　只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼。作為老師，怎么才能更加生動形象的講完這節(jié)課，讓學生更高效的理解作者要表達的意思，下面是小編整理的《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教學設計范本，歡迎大家參考改正。

　　送杜少府之任蜀州 王勃

　　城闕輔三秦，風煙望五津。　與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。

　　《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教學設計范本一

　　學習目標：

　　1、了解詩歌的一些常識。

　　2、了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。

　　3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

　　教學重難點

　　1、通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。

　　2、培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。

　　3、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、學習《送杜少府之任蜀州》

　　1、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。

　　2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏)后學生自讀三分鐘準備背誦。

　　3.抽查背誦三人后齊背。

　　4、理解詩意：(學生思考后交流，教師抽樣回答：)

　　A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

　　B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)

　　C、談談你對”海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)

　　5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)

　　6.小結節(jié)奏和押韻。

　　7.齊背一次結束本詩。

　　三、配樂朗誦。

　　1、配樂師范讀。

　　2、指生配樂朗誦。

　　3、集體配樂朗誦。

　　四、本課總結：

　　以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

　　《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教學設計范本二

　　教學目標

　　1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

　　3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。

　　教學重點難點：

　　1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，應該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學習的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大家作了預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學來讀他的作品。(一學生讀)這位同學仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入對此詩的學習。

　　二、整體感知：

　　1、本詩屬于哪種體裁?

　　五言律詩。

　　2、回顧關于律詩的知識。

　　律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。

　　三、正課：

　　1、師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

　　2、學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。

　　3、學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎上揣摩詩歌的感情。

　　4、抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。

　　5、這首詩表達了怎樣的感情?情感上有什么特點?

　　這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀。