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水調(diào)歌頭教案

2024-10-05 水調(diào)歌頭

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的水調(diào)歌頭教案4篇,希望對大家有所幫助。

水調(diào)歌頭教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思;

  2、在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;

  3、在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達的人生思考。

  教學(xué)重點:在多次誦讀中,理解詞作者表達的意思。

  教學(xué)難點:在品讀重要詞句中,感受詞作的意境。

  教學(xué)板塊設(shè)計:

  一、朗讀詞文,整體感知;

  二、借月抒情,走進詞境;

  三、名句重讀,讀懂詞情;

  四、拓展體悟,讀透詞心。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  師:說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥怼GЫ兴Ы拢渌谑衷略谑帧U娴模袊娙搜壑械脑铝烈黄模谑乔Ю飲染晔窃拢破婆笆窃拢J花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。啊,好詩多在明月中,詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。

  二、誦讀品味

  1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。

  2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

  3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生先聽錄音朗讀感受,然后自由讀,要求讀出味道與感覺來。要達到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

  教師預(yù)設(shè)穿插問題:

  ①解讀從小序入手,問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情,賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)

  ②重點理解“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”的含義。

  以“不關(guān)我月,是君__________________”的句式對應(yīng)“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”句的對話練習(xí),來充分理解懷子由的離愁別緒。

  ③“兼”字告訴我們作者舉杯對月,還另有一番感慨在其中。小序中沒有介紹,下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》,你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂朗誦)

  ④賞析上闕,抓住“不知”“歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿,從“欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負及遭遇,從而體會“寒”字背后的愁苦與幽憤。

  ⑤作者是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來?(古難全;但愿)

  重點讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長久,千里共嬋娟”的深刻意蘊和曠達情懷。

  (理解:人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣,并非人力所能左右,這是人生無法擺脫的遺憾,既然如此就不必傷悲,在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理,體現(xiàn)了作者對人生的感悟,同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神,以及美好的祝愿——希望人人年年平安,雖然遠隔千里,也能共享美好的月光。)

  三、體悟拓展

  1、出示李白的《把酒問月》和《月下獨酌》給大家。

  比較詩句:

  1、青天有月來幾時?我今停杯一問之。

  明月幾時有?把酒問青天。

  2、我歌月徘徊我舞影零亂。

  起舞弄清影,何似在人間。

  3、唯愿當(dāng)歌對酒時,月光長照金樽里。

  但愿人長久,千里共嬋娟。

  問:比較中發(fā)現(xiàn)了什么?

  (有相似或相近的地方。原來《水調(diào)歌頭》的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個盛唐”的李白詩中繼承而來,借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)

  2、同學(xué)們,這讓我想起評論家周嘯天的一句話:“向上看一首詩的繼承,可知推陳出新之妙;向下看一首詩的影響,則可見其衣被百代之力。”衣被百代中的被是動詞,該讀披,披及的意思,換一個成語就是——流芳百世的魅力。想過它為什么會有流芳百世的魅力嗎?

  (從苦悶的悲觀中走出來,到了豁達樂觀的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的.達觀的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著美好的東西就會永世活著。)

  3、詞讀到現(xiàn)在,你肯定相信一種評價了——清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。”千古絕唱的中秋月詞作,用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》,能背誦就更好了。(配樂朗誦)

  五、結(jié)束語:

  優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞,從千年前的宋代向我們飄來,它的芳香,還將向遙遠的未來飄去……以后無論在何時何地,只要能再一次與它相遇,讓我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音:但愿人長久,千里共嬋娟!下課,同學(xué)們再見!

  附:板書設(shè)計

  水調(diào)歌頭明月幾時有

  蘇軾

  懷子由離愁別恨

  嘆人生失意矛盾

  悟真諦超然高格

水調(diào)歌頭教案 篇2

  一、教學(xué)重點:

  1、背誦這首詞。

  2、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

  二、教學(xué)難點:

  作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)語:

  古往今來,不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價:清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道:"中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢"。

  2、作者介紹和。寫作背景:

  主要是讓學(xué)生看,教師點拔一下重點即可。

  (二)預(yù)習(xí)檢查。

  1、給紅色的字注音。

  宮闕(què)玉宇(yǔ)

  朱閣(gé)綺戶(qǐ)

  無眠(mián)嬋娟(chán juān)

  2、范讀。

  3、學(xué)生齊讀。

  (三)朗讀訓(xùn)練。

  下面讓我們進入“朗讀訓(xùn)練”部分,通過聽、看朗讀,全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。

  1、播放“配樂朗讀”一遍。

  2、學(xué)生齊讀。

  (四)詩詞賞析。

  1、根據(jù)注解,疏通文句。

  請大家看屏幕,并對照課本的注解,弄清這首詞的字面意思。

  (1)歸去:回到天上去。

  (2)瓊樓玉宇:美玉做成的樓宇,這是想象的仙宮。

  (3)弄清影:意思是月光下的`身影也跟著做出各種舞姿。

  (4)轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠:月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的閣子,低低地掛在雕花的窗戶上,照著不能安眠的人(指作者)。

  (5)不應(yīng)有恨,何事長向別時圓:(月兒)不該(對人們)有什么怨恨吧,為什么偏在人們分離時圓呢?何事,為什么。

  (6)但愿人長久千里共嬋娟:只希望人人年年平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。這兩句是對子由說的。嬋娟,即嫦娥,這里指月光。

  2、詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?

  提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。

  (1)上闋主要寫什么?寫了什么景?

  明確:上片望月,既懷逸興。開頭四句接連問月問年,起得奇逸。蘇軾自已也設(shè)想前生是月中人,因而起“乘風(fēng)歸去”之想。但天上、人間,幻想、現(xiàn)實,兩方面同時吸引著他。相比之下,他還是立足現(xiàn)實,覺得有兄弟親朋的人間生活來得溫暖親切。月下起舞,光影清絕的人生境界勝似廣寒清虛的天上宮闕。雖在塵凡而胸懷曠達,一片光明。

  板書:上闋————望月(寫景)

  (2)下闋呢?抒發(fā)了什么感情?

  明確:下片懷人。人生并非沒有憾事,悲歡離合即為其一。蘇軾兄弟情誼甚篤。他與蘇轍已有六年不見了。但蘇軾認為,人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣,兩者都是自然常理,無須傷感。終于以理遣情,從共同賞月中互致慰籍,“離別”這個人生憾事就從親人之間的感情中得到了補償。人生不求長聚,兩心相照,明月與共,未嘗不是一個美好的境界。

  板書:下闋————懷人(抒情)

  (3)上、下兩者的聯(lián)系何在?

  明確:這首詞上片寫景,執(zhí)著人生,下片抒情,善處人生,上下片內(nèi)容有景有情,情景交融,表現(xiàn)了蘇軾熱愛生活、情懷曠達的一面。詞中境界高潔,說理通達,情味深厚,并出以瀟灑之筆,一片神行,不假雕琢,卷舒自如,因此九百年來傳誦不衰。

  板書:借景抒情、情景交融。

  3、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?

  明確:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  4、哪些地方用到了聯(lián)想和想象?

  板書:聯(lián)想:明月(月圓)——>團圓(人圓)

  想象:明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

  明確:聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點之一,下面,讓我們通過訓(xùn)練來加深對它們的理解。

  (五)能力訓(xùn)練。

  1、在這首詞里面,作者大膽地運用了聯(lián)想和想象的手法,在討論之前,先了解何為聯(lián)想和想象。

  (1)講解“聯(lián)想”的定義。

  (2)放映“明星”和“街燈”圖。

  提問:我們在初一時學(xué)習(xí)過《天上的街市》這首詩歌,詩人郭沫若從“街燈”聯(lián)想到“明星”,他們兩者有何相似點?

  明確:明亮。

  (3)講解“想象”的定義。

  (4)放映"天河現(xiàn)水牛”和”牛郎織女”圖。

  提問:人們由“天河現(xiàn)水牛”圖藝術(shù)地創(chuàng)造出“牛郎織女”圖以及由此聯(lián)系到的牛郎織女的故事,這中間是通過什么來實現(xiàn)的?它有什么樣的特點?

  明確:通過想象來實現(xiàn)。它的特點是:由此及彼。

  2、現(xiàn)在,老師已經(jīng)把要重點掌握的內(nèi)容化成了兩道思考題,同學(xué)們互相討論,等會兒老師請同學(xué)們回答。

  放映思考題。

  (1)看了圖一,你聯(lián)想到什么?(學(xué)生自由回答)

  明確:珍珠、瑪瑙、魚目、地球、圓月、各種球類等等...

  (2)看圖二,發(fā)揮你的想象力。(學(xué)生自由回答)

  明確:猴子撈月亮、孫悟空——唐僧師徒西天取經(jīng)、天空——我們的“神舟五號”飛船在遨游太空、宇宙——神秘的外星人等等。

  (3)總結(jié):想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉,近幾年來,高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個趨向:要求學(xué)生發(fā)揮想象力,寫自己之所想。如:1999年的《假如記憶可以移植》和20xx年的《答案是豐富多彩的》,無不要求學(xué)生大膽地展開想象。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中,同樣地要加強這方面的訓(xùn)練。

  (六)音樂欣賞。

  聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點之一,另一個重點便是背誦這首詞,讓我們通過“音樂欣賞“來加強記憶。

  1、播放鄧麗君的MTV“但愿人長久”。

  2、第二次播放,讓學(xué)生輕聲跟唱。(提醒:歌詞的“何事長向別時圓“有別于課本的“何事偏向別時圓”是因為采用了不同版本的緣故。)

  (七)歸納小結(jié)。(板書)

  上闋————望月(寫景)

  借景抒情情景交融。

  下闋————懷人(抒情)

  聯(lián)想:明月(月圓)——>團圓(人圓)

  想象:明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

  主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

  (八)作業(yè)布置。

  1、背誦這首詞。

  2、小作文:根據(jù)下文的開頭,發(fā)揮聯(lián)想和想象,續(xù)寫文章。

  “中秋的夜晚,_______________________________________。”

水調(diào)歌頭教案 篇3

  教材分析:

  蘇軾的《水調(diào)歌頭》,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊,它勾勒出一種皓月當(dāng)空,孤高曠達的境界氛圍,在月的陰明圓缺當(dāng)中闡明人生哲理,貫穿著對于自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索,具有令人回味無窮的永恒魅力。

  教學(xué)目的:

  1,了解蘇軾的生平和文學(xué)成就;

  2,指導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨,掌握本詞的名句和哲理句;

  3,背誦本詞,嘗試默寫有關(guān)月光與友情的古詩。

  教學(xué)課型:

  新授課。教學(xué)形式:講授、提問、練習(xí)、誦讀等

  教學(xué)重點:

  把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

  教學(xué)難點:

  作者現(xiàn)實人生態(tài)度的矛盾與所展示的曠達情懷之間的關(guān)系。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)安排:

  第一課時

  一、 新課導(dǎo)入:

  各位同學(xué),我們大家有誰聽說過享譽文壇有名的“三蘇”名?----對,他們就是北宋的著名文學(xué)家蘇洵和他的.兩個兒子蘇軾和蘇轍,他們并成為我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾,今天我們學(xué)的《水調(diào)歌頭》就是蘇軾的一首著名的寫中秋的詞。

  蘇軾,字子瞻,號東坡居士,所以他的作品集叫什么?---《東坡樂府》,他的詩詞文、書法繪畫樣樣精通,才比天高卻命運坎坷,常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍(字子由),詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝愿,因此流傳千古。

  二、 新課簡析講評:

  1學(xué)生試讀,老師示讀,學(xué)生再朗讀,注意重點字的讀音及詞義。

  宮闕que:宮殿不勝shēng禁受不住綺qǐ戶:雕花的門窗嬋chán娟:指月亮

  2邊講邊評新課

  A,先看《水調(diào)歌頭》四字,它是?---詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句字數(shù)平仄等。接著讀序言,問:它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?-----對,“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?----團圓。提示:當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南,兄弟七年沒有見面了。

  B,閱讀講析詞上片,詞以拿酒問月開端:明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?——體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態(tài);于是想到乘風(fēng)飛往月宮去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,——借神話傳說中的仙女相比,表達作者出世入世的雙重矛盾心理;既然月宮回不去,還不如在人間——說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。

  分析提問詞上片大意-----敘述作者身世感慨和矛盾心理。

  C,閱讀講析詞下片,先是講自己徹夜難眠:月影移動,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是?——承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月:為什么偏偏在人們分離時團圓呢?——1,什么語氣----反詰埋怨;2,懷念誰?---弟弟子由。接著有己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有不可能完美無缺的。——什么語氣、態(tài)度?------對離人的同情撫慰,更是賦予哲理,表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。——這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想?----深摯崇高的思想境界,美好的祝福。最后兩句是名句

  下片大意:抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

  D,本詞的特點:以月為中心貫穿,色彩絢麗,想象奔放,闡發(fā)哲理含蓄自然。

  三,朗讀背誦課文,思考提問:

  1,本詞哪一句最能體現(xiàn)對弟弟的思念?

  2,哪一句最富有哲理?

  3,哪一句是名句?

  4,你還知道哪一些描寫月亮或者友情的古代詩句?如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)—《靜夜詩》李白;桃花潭水深千尺,不及王倫送我情—《贈汪倫》李白;海內(nèi)存知己,天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃

  四,作業(yè)

  1,基礎(chǔ)題;

  2,寫出描寫月亮或友情的三句詩,默寫本詞;

  本文板書設(shè)計

  水調(diào)歌頭詞牌名

  蘇軾北宋文學(xué)家

  上片:敘述作者身世感慨和矛盾心理。

  下片:抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

水調(diào)歌頭教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標

  1了解蘇軾的有關(guān)常識;

  2整體把握文意,理解重點詞句含義;

  3探尋人生哲理學(xué)習(xí)超然豁達積極向上的高尚情操;

  4熟讀成誦。

  學(xué)習(xí)重點:

  ①學(xué)習(xí)目標4

  ②人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全所蘊含的人生哲理

  學(xué)習(xí)難點:

  詞的意境及思想感情

  學(xué)法引導(dǎo):

  了解背景→想象意境→感悟思想→深情誦讀→探尋哲理

  學(xué)習(xí)過程

  自主學(xué)習(xí)

  一、收集信息:蘇軾重要經(jīng)歷、寫作背景。

  二、自讀課文兩遍,注意讀準下列詞語及句子:

  宮闕(que) 綺戶(qi ) 朱閣(ge ) ______嬋娟(chan) 瓊樓(qiong) 不勝寒(sheng)

  我欲/乘風(fēng)歸去,又恐/瓊樓玉宇,高處/不勝寒

  人/有/悲歡離合,月/有/陰晴圓缺,此事/古難全

  三、總結(jié)閱讀效果,在此基礎(chǔ)上品讀文章(揣摩語句、想象意境體、會作者的心情)。

  有感情誦讀兩遍,然后在組內(nèi)展示比讀,評出朗讀最有韻味,最有感情的一位同學(xué)在全班展示。

  四、心靈體驗—轉(zhuǎn)變角色、走進情境、感悟思想:以蘇軾的身份,用第一人稱敘述此情此景交流讀書心得:

  展示交流

  一、播放《春江花月夜》曲,學(xué)生展示讀:①學(xué)生單人配樂朗讀,學(xué)生點評,教師點撥(語速,語調(diào),重音)。

  ②男生配樂讀上闕,女生配樂讀下闕。

  二、由背景介紹到文章解析:

  1、以蘇軾自述的方式有感情地描述情景

  2、解釋重點詞義:

  達旦 把酒 不勝 何似 何事 嬋娟

  3、概括詞主要內(nèi)容,從詞句中探尋作者思想感情。

  4、“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”所揭示的人生哲理。

  5、背誦此篇

  三、在大自然的'景物里,月亮是最富浪漫色彩的,它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月,會讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物;一輪滿月,會讓人聯(lián)想到圓滿的生活;月光皎潔,又會讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上寄托了人類多少美好的理想和憧憬。當(dāng)你在一個恬靜的夜晚,仰望明月,你會聯(lián)想到什么呢?請你放飛思維、以“月亮”為話題進行作品展示:

  ①借月抒懷的詩篇

  ②借月抒懷的歌曲

  ③畫一幅畫,體現(xiàn)一種意境

  ④說一段優(yōu)美有哲理的話體現(xiàn)一種思想

  四、學(xué)習(xí)心得:

  清堂鞏固

  默寫《水調(diào)歌頭》

  精彩語句的賞析

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