《蜀道難》教學片斷實錄

2024-08-26 蜀道難

　　教學設想：

　　從宏觀到微觀是把握一篇文章的一般思路，宏觀地把握一篇文章需要選好切入點，需要找到行文的線索，需要找到牽一線而動全篇的這“一線”。如果做到這樣，再長的文章，我們也能迅速地總體把握，宏觀掌握。

　　問題背景：

　　《蜀道難》是李白的一首長詩，內容豐富，文辭華麗，學生學習起來有難以下手之困惑，我便引導學生從題目入手，從“蜀道難”三個字中的“難”字引出詩歌中出現了三次的“蜀道之難，難于上青天”這句話，再從這三句話來把握全文。抓住了這個關鍵的問題，學生就能迅速地把握全詩，整體感悟全詩。

　　片斷實錄：

　　師：蜀道難，蜀道難……難到什么程度？

　　生：蜀道之難，難于上青天。

　　師：這句話在文中出現了幾次？

　　生：三次。

　　師：請仔細研究，這三次“難”的含義相同嗎？

　　生：誦讀詩句，研究“難”的含義。

　　師生交流：

　　生：第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高。

　　師：哪些詩句說明了山勢之高呢？

　　生1：開篇驚嘆“噫吁唏，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天。”足見山勢之高。

　　生2：“上有六龍回日之高標。下有沖波逆折之回川。”中引用神話傳說，連太陽神駕車至此都得回頭，可見山勢之高。

　　生3：“黃鶴之飛尚不得過。猿猱欲度愁攀援。”善于高飛的黃鶴難以飛過，善于攀援的猿猴無法度過，顯示了山勢之高。

　　生4：這一段不僅從神話傳說、飛禽走獸，夸張想象的角度寫山勢之高，還從人的感受來側面烘托：“捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。”

　　師：很好！下面同學們齊聲朗讀第一段，在誦讀中體會太白高峰雄偉壯觀的景象。

　　師：那第二處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”的含義是什么呢？

　　生：第二處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”的含義主要是“險”。

　　師：你們是從哪兒看出來的？

　　生1：“其險也如此。嗟爾遠道之人胡為乎來哉。”中明確告訴我們這一段是寫蜀道之險的。

　　師：能舉幾個具體的例子嗎？

　　生2：“畏途f巖不可攀”中的“f巖”就是險峻的意思。

　　生3：“但見悲鳥號古木”和“又聞子規啼夜月”其實是從另一個角度寫蜀道之險的。

　　生4：“飛湍瀑流爭喧，崖轉石萬壑雷。”描寫了這里驚險的環境。

　　師：真是“使人聽此凋朱顏”啊！有請女生把這一段朗讀一遍。

　　師：那第三處呢“

　　生：我覺得第三處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”好像是說這里地勢的險要。

　　師：能具體談談嗎？

　　生：“一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。”這一段就是講述了這里險要的地勢，寫了劍閣易守難攻的特點，這里應該是一個軍事戍守要地。（掌聲）

　　師：男生來朗讀這一段好不好？

　　男生朗讀。

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