詩歌是一種特殊的文學體裁。下面是YJBYS小編為大家整理的幼兒園中班詩歌《春天》，歡迎參考!
中班詩歌《春天》
設計意圖：
春天來了，天氣漸暖，各種各樣的花開了，草綠了，孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優美、結構精煉、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮、可愛、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦。因此，在春季我特意設計了本次教學活動。
活動目標：
(1)借助圖譜的幫助，理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
(2) 通過聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒。
(3)在老師的引導下，嘗試仿編詩歌。
活動重點、難點：
重點：理解詩歌內容，初步學習朗誦。
難點：嘗試仿編詩歌。
活動準備：
(1)詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。
(2)利用活動前午間散步時，引導幼兒去尋找春天 ，同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的…… 以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經驗。
活動過程：
一、引入環節，也是孩子們經驗的再現及提升。
誰知道現在是什么季節?你是怎樣知道的?(提醒：你看到了什么?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。)
二、理解、學習詩歌
1、欣賞詩歌，初步感受春天的美。
師：春天到了，花開了，紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美啊!請聽詩歌《春天》
提問：春天從哪里來?她又是怎么來的呢?請再欣賞一遍。(配樂朗誦)
2、幼兒分段學習，教師幫助幼兒根據圖譜學習兒歌。
① 出示第一段圖譜。
師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。
教師朗誦第一段，幼兒根據內容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌。
②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容。
③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內容
這個過程，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復，也調動了孩子學習的興趣。
3、理解詩歌內容，感受春天的活潑、調皮。
①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段。
提問：春天百花盛開、滿園飄香，你們想干什么?(對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩。)
②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段。
提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子，你們想干什么?你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里，你們心情怎么樣?
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。
提問：春天從“我”的心里飛出來，它會飛到哪里?哪里會發生什么變化呢?
幼兒分組互相說一說。
小結：春天飛到哪里，那里就發生著神奇的變化，飛到樹上、、、、、、
4、體會詩歌不同的語氣 。
出示 “?”，這是什么符號?
表示什么?
怎么說才會有問的語氣?
5、欣賞環節：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》。
師：春天就是一幅幅美麗的風景畫，你們瞧!
6、朗誦詩歌。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌。
三：擴展想象，仿編詩歌
1、老師帶領孩子觀察圖譜：一段有幾句?每一段的哪一句一樣?哪兒不一樣?我們可以把這里換成什么?春天會從這里怎么來?
幼兒分小組討論、創編詩歌。
2、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來。
活動延伸：
把幼兒創編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來，放到區域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編，從與他人的交流中獲得有益的經驗，滿足交流的欲望。
附：詩歌《春天》
《春天》
春天怎么來?
花開了，
春天就從花朵里跑出來。
春天怎么來?
草綠了，
春天就從綠色里跳出來。
春天怎么來?
我高興了，
春天就從我的心里飛出來。
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