福拉乃甘神父有一句名言：“沒有壞孩子．只有壞環境、壞教育、壞榜樣和壞想法。”本著這種信念．福拉乃甘神父決定幫助流浪兒。他到處找房子和資助。他找了一間大點兒的房子．又從一個猶太珠寶商朋友那里募捐錢．付了他們的房租。他讓這個大宅子的門日夜開著，每個流浪兒都可以進來找一分溫暖。
神父對我來說，是一個神圣的稱呼！我對他們這一群體了解不多，但是對于象他這樣的神父的所作所為是時有所聞的．神父，我理解為：外國的觀音菩薩！大慈大悲，救苦救難的觀世音！他們每天也是要面對無數精神上迷茫的，陷入罪惡感狀態的人！我�？匆娫S多的人對著神父虔誠地懺悔：聲淚俱下地追訴自已的“惡”！神父，我有罪！還有在某人在彌留之際，神父手捧《圣經》，為他們作最后的送行！
老師呢？我認為是中國的神父！
師者：傳道、授業、解惑也！老師是學生的榜樣，他們的舉手投足，一言一行，都在學生的眼中起著潛移默化的作用！
一名老師，每天，每年都要面對幾十個孩子天真無邪的眼睛．他們每天認真備課，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集；他們認真地批改作業；他們對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的.效果；他們同時對學生的作業及時認真地批改、分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢；他們對學生的教育，并不限于學習知識性的教育，更重要的是對學生思想的輔導指導，要提高他們的成績，首先讓他們明白和意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣；他們通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識學習并不是一項任務，而是充滿樂趣，從而自覺的把身心投放到學習中去。
他們每天起早貪黑，任勞任怨，不記得失！在教育過程中，老師會面臨各種情境，比如：師生之間的情感磨合、學生矛盾的處理、突發事件的應對等，都需要老師在恰當時機如神父一樣智慧，機智、靈活應對處理，或者向別人提出意見，有時和風細雨，有時雷厲風行，以達到相對完美的局面。
盡管老師也許沒有福拉乃甘神父的胸懷和魄力，象他們那樣不遺余力地幫助素不相識的流浪兒，但是老師付出他們的全部心血來教育學生是全心全意的，不摻半點渣子的！
所以，老師同時是孩子的父母，孩子的朋友，孩子的指路人，心靈的燈塔，精神的慰藉者！他們無私地奉獻了自已的青春，自已的心血，同時也實現著自已的理想！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”，他們是人們稱頌的園丁，人類靈魂的工程師，當之無愧！
老師，中國的神父！
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