一個年輕的老師，也是一位孩子的母親，帶著自己孩子，帶著鄰居孩子，也是自己的學生，孩子的老師和她家的孩子，她帶著兩個孩子一起放鞭炮，還帶他們點火玩。她讓孩子們到處找干樹葉，她拿著打火機把干樹葉點了，看著被燒著的小火堆，孩子真的很不解，這樣到處點火，不污染環境嗎？
孩子問老師：“老師，我們會不會把小草燒死呀？”
老師說：“不會，這叫野火燒不盡，春風吹又生，你們繼續去找枯樹葉，我們把火堆燒得旺旺的�！�
老師也是人，她也有自己的家，她也有自己的孩子，孩子要玩，她也會萌發出兒時的童心，老師也有一時迷茫的時候。
我不不知道篝火晚會適用范圍，隨便在外邊點燃樹葉確實不妥，孩子想的沒有錯，老師怎么可以這樣呢？孔子說；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�
這些名言都要求教師要以身作則，強調身教重于言教講的是為人師表。
既然是老師，她們是教育工作者，她們和普通勞動者所處的環境不同，社會和工作性質決定她們的一言一行�，F在她們又是一個母親，母親是孩子的第一任老師，也是未成年的時候的老師。孩子的一言一行復制了父母的一切，就連說話的聲調，口頭語，都和父母的一模一樣。
老師不是單純的知識傳輸者，中國著名教育家陶行知說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！�
教師職業道德素質的高低直接關系到學生的健康成長，對學生來說，教師的一言一行就是他們的楷模，老師的言傳身教可能會對她的學生是終身的影響。也許有人說我是教物理的，我是數學家，我不是班主任，也不是政治老師，如果一個老師在家里連自己的孩子也教育不好，那么一定程度可以說她需要學習了，應該學習一下做人的道理了。
老師，孩子是最聽老師的，老師是除了父母以外和孩子接觸時間最長的人。
不是要老師給孩子們講政治說道德，是要老師以自己言行去影響他們。學生跟老師學知識是為了什么，是為了以后服務與社會，方向錯了，你所學的知識可能會用到不應該用的地方。
人無完人，也不可能會有十全十美的人，常在河邊站哪有不濕鞋，鞋濕了，不能繼續濕下去，想一想為什么會濕呢，下一步能不能不再濕呢？或者盡量少濕一點。我們不能苛求老師什么都能夠起表率作用，希望老師什么缺點都不會有，我們眼睛里的老師應該是不斷進取，不斷前行的先行者，是孩子的模仿崇拜的對象。
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