闊別教壇已經(jīng)許久，在習(xí)慣了辦公室的俯首低眉、不思進(jìn)取之后，我早已陌生了當(dāng)年教壇的叱咤風(fēng)云、獨(dú)樹(shù)一幟，遠(yuǎn)離了曾經(jīng)倒背如流、應(yīng)付自如的課堂教學(xué),疏遠(yuǎn)了往昔一波未平、一波又起的教育故事。但與學(xué)生們的聯(lián)系、溝通、交流，讓曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴恍如昨日一般歷歷在目，久久不能忘懷。
不管何處何地，不管哪時(shí)哪刻，曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生總是在他們空閑時(shí)間給我打個(gè)電話(huà)、發(fā)個(gè)短信、傳個(gè)郵件、寄張賀卡，說(shuō)說(shuō)在外面“混”的艱辛不易，談?wù)劰ぷ髦械乃崽鹂嗬保锌幌率|蕓眾生的人心叵測(cè)，悔悟一下學(xué)生時(shí)代的匆匆流逝……此時(shí)此刻的我，再也沒(méi)有旁征博引的知識(shí)和左右逢源的教學(xué)技巧，再也沒(méi)有伶牙俐齒的口才與口如懸河的講述，我甘愿做一名一無(wú)所知、對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心的小學(xué)生，靜靜地聆聽(tīng)學(xué)生“老師”對(duì)我的傾訴，懷想著我們一起學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的`美好時(shí)光。
“老師，我還記得您帶領(lǐng)我們跟隨漁人‘發(fā)現(xiàn)桃花林——進(jìn)入桃花源——離開(kāi)桃花源——再放桃花源’的蹤跡一起策馬揚(yáng)鞭，盡情欣賞陶淵明筆下世外桃源的絕勝美景。”
“老師，我還記得在您的引領(lǐng)下，我們一起感悟朱自清先生的‘春草圖’、‘春花圖’、‘春風(fēng)圖’、‘春雨圖’、‘迎春圖’”，感受春的靜謐、溫柔、和諧。”
“老師，我還記得你和我們一起合唱《一二三四歌》和《眾人話(huà)講開(kāi)大船》時(shí)的聲勢(shì)浩大的場(chǎng)面。”
……
這一幕幕，這一段段，這一種種，早已隨著日歷的翻閱，時(shí)光的流逝成為遙遠(yuǎn)的記憶，掩埋在歷史的長(zhǎng)河之中，波瀾不驚。雖然，現(xiàn)在的學(xué)校已是“人面不知何處去”，“物是人非事事休”，可在學(xué)生那里，在他們離開(kāi)學(xué)校許久之后，在他們工作多年以后，依然記得曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、那年那事、那時(shí)那人，師生之間的美好回憶總在“桃花依舊笑春風(fēng)”的零星物件中微波蕩漾于每個(gè)人的心田，別是一番滋味在心頭。
多年以后，學(xué)生依然還記得你，那是我們做教師最幸福的時(shí)刻。因?yàn)檫@是我們?cè)谝磺Ф鄠�(gè)日日夜夜埋頭努力工作的結(jié)果，是我們近百本備課本和近萬(wàn)人次作業(yè)批改換來(lái)的結(jié)果，是我們?cè)诤图议L(zhǎng)無(wú)數(shù)次交流對(duì)話(huà)中達(dá)成的結(jié)果，這更是我們踐行“不讓一個(gè)孩子迷路，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”錚錚誓言的美好碩果。
多年以后，學(xué)生依然還記得你，依然還記得你當(dāng)初上課時(shí)的音容笑貌，依然還記得和你一起度過(guò)的快樂(lè)美好時(shí)光，依然還愿意回到學(xué)校再一次做你的學(xué)生，依然還希望在那間辦公室里聆聽(tīng)你的諄諄教誨，那就是對(duì)“桃李不言，下自成蹊”最美麗的詮釋和注解。
后記：假如時(shí)光可以倒流，假如我可以再次回到學(xué)校，回到闊別已久的三尺講臺(tái)，回到朗朗讀書(shū)聲的師生共樂(lè)的生活里，我將傾盡自己的全部精力，全心全意、盡心盡力地帶好每一個(gè)班級(jí)、教好每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱那髮W(xué)時(shí)代留下最美好的回憶與懷念，為他們將來(lái)?yè)碛腥松霾实臋C(jī)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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