醫(yī)生救死扶傷，教師教書育人。
一個拒絕搶救的醫(yī)生不配做醫(yī)生，一個拒絕解惑的教師不配當(dāng)教師。
于是救死扶傷的醫(yī)生沒救活一個已經(jīng)沒救的人，出了醫(yī)鬧事件。
于是傳道授業(yè)的教師沒教會一個無心學(xué)習(xí)的人，總是遭人痛罵。
醫(yī)生不是神仙，偉大如扁鵲華佗也有治不好的疑難雜癥，妙手回春的前提是還有救。醫(yī)生能做的是決不放棄任何一個病人，絕不放過任何一個能搶救的機會。當(dāng)希波克拉底宣誓說，我愿盡我畢生所學(xué)、盡我所能拯救每一個痛苦中的病人的時候，你可以覺得他不神圣，但請不要用無知來玷污。
如果病人搶救風(fēng)險很大，醫(yī)院會向家屬出具病危通知書。這時候是等著家屬慢慢思考簽字，還是馬上實施手術(shù)?如果一大家人七嘴八舌討論半天，如果親人始終猶豫徘徊，那么醫(yī)生就在一旁干等著?確實，由于家屬問題導(dǎo)致不能正常手術(shù)的話，醫(yī)生沒有法律責(zé)任。但是每個有良知的醫(yī)生，絕對會飽受內(nèi)心痛苦的折磨，而這份痛楚根本沒人為之買單。如果醫(yī)生果斷進行手術(shù)，成功了無非接受兩句感謝，最多加一面錦旗，失敗了可能就要在牢里過上大半輩子了。難道拿起手術(shù)刀的時候，醫(yī)生為的是感謝嗎?他不過是在履行自己的職責(zé)罷了。那如果有病人已經(jīng)知道自己無藥可救，想要輕松結(jié)束自己的生命呢?或許他真的活得非常痛苦呢?足夠自私的.話，我想拒絕搶救。
教師也不是神仙，偉大如孔子孟子也有搞不懂的學(xué)問，授業(yè)解惑的前提是想要學(xué)習(xí)。教師能做的是把自己所有的知識儲備、學(xué)習(xí)方法悉數(shù)相授，而不是做成電腦芯片植入學(xué)生的大腦。當(dāng)每個教師深夜難眠的時候，假若他還在想著那些被學(xué)業(yè)折磨的孩子，那他絕對是個善良的人。
學(xué)習(xí)不是成績。其實學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，并不是枯燥無味的背誦和題目。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比每門課考滿分有意義的多。如果有家長說“現(xiàn)在我孩子成績不錯，等他成績不好了再找老師你幫忙”這類的話，我不會說他不懂教育，只會為孩子今后的學(xué)習(xí)生活擔(dān)憂。難道學(xué)習(xí)只是一朝一夕的事情嗎?難道古人那句“活到老學(xué)到老”是說著玩的嗎?難道當(dāng)教師還在挑燈夜讀的時候，所有的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膯?足夠自私的話，我想拒絕搶救。
可憐之人必有可恨之處。如果有一天真的拒絕搶救，人間煉獄。
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