在建立家庭文化的初期乃至將來，一般來講許多的家庭，都會遇到一個很大的困擾。夫妻雙方是家庭文化的創建者和執行者，由于雙方對同一事物，不可能都有共同的認知。這樣在文化的執行層面上，就會有不同的做法。而各種不同的做法，本來就無所謂對錯，但一定會導致不統一。這種不統一，就有可能造成孩子的無所適從，或讓孩子做對自己有利的傾向性選擇。
在對待孩子的教育上，對孩子的學習成績，一般來講夫妻雙方會有不一致的期許。一個可能覺得80分就不錯了，還有一個覺得怎么不是班級或者是年級第一？在不同的期許背后，有著不同的價值取向。這些家長的世俗的價值取向，會透過家長的權威，而影響左右孩子的學習行為，以及他本人對自我的認知。每個家長都希望自己的孩子的學習成績是第一，而我知道只有一個第一。在獲取第一的背后，有孩子的努力和更多的付出。家長從孩子好的成績背后能夠真正得到些什么？這是一個非常重要的值得深思的命題。好的成績只代表在學習上的一個很小的方面，孩子在他的今天，付出了努力。并不意味著這樣的孩子，將來就一定會有出息。太多的家長面對孩子的成績，只有近憂卻無遠慮，這是我覺得目前許多家長甚至在學校的老師身上，都存在著的一個大問題。
我的妻子在她過去的學習生涯里，在省重點高中讀書時，一直是班長。在初三以前她的數學成績，在班上的第一名的榮譽從未旁落過。在她看來刻苦學習，取得好成績是最最正常的事情。而我覺得孩子今天的學習成績，固然重要但不應該，以損害孩子學習興趣為代價�？菰飳W習帶來的好成績，會扼殺孩子進一步學習的動力。在我們家就對待孩子學習這一點上，妻子是著眼現在，從現在看未來。而我是著眼于未來，透過未來的規劃來看待孩子的現在。這樣必然會導致孩子，做出他傾向性的選擇，更愿意配合我的要求，來調整自己的學習行為，并完成對自我價值的認知。這樣的結果就會削弱妻子、學校老師對他的影響力。為解決這么一個問題，我會反復提醒孩子，必須遵守下面的一個原則。在學校聽老師的，在家里媽媽管他時，必須按媽媽的要求去做，不能因為爸爸的標準而抵觸媽媽或者老師的要求和教育。我同時告訴他，對同一事物，可以有完全不同的看法，都有它的利弊。如果他通過抵觸老師、媽媽的教育的話，在沒有取得好成績的基礎上，我會調整我的標準來規范他的行為。
現在孩子可以說已經適應了，這種完全不同的標準。他會非常配合媽媽對他的教育，同時會非常樂意地，配合我對他的教育。我相信讓孩子早點明白事物的多面性，讓他去愉快適應各種不同標準的管理，對孩子的心智成長，會非常的有利。
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