剛接手五（4）班，就有老師在私底下對我說：“你們班的莫屹喜歡惹是生非，家長也蠻橫無理，你要有心理準備。”
聽同事這么一說，我心里倒是有幾分好奇，莫屹到底是一個什么樣的學生？通過觀察，我發現莫屹并沒有同事說的那么“桀驁不馴”。第一次給學生上課，莫屹規規矩矩地坐在座位上，眼睛看著黑板，我警惕的心瞬間放松了。可是很快，我便發現莫屹坐不住了。就在我轉身板書時，莫屹用筆頭戳了一下前排同學的后背，嚇得那位同學“啊”地大叫了一聲。當我轉身看向他時，他便立刻安分下來，眼睛一眨不眨地看著我，還沖著我微笑。我知道他是在試探我，看我怎么處置他。我沒有理會他，而是繼續上課。
課后，我找到莫屹，對他說：“莫屹，謝謝你！”他聽了我的話顯得有些驚訝。我提高聲音說：“感謝你給我面子，沒有在我的‘面前’惹同學生氣。”“什么？你還謝我？為什么呀？”他半信半疑地看著我。我認真地對他說：“真的呀！你沒有當著我的面惹同學生氣，只是背著我騷擾同學，這說明你沒有讓我難堪，我當然要謝謝你啦！如果你不再騷擾同學，我會更感謝你呢！”聽完我的解釋，他若有所思地點點頭。
放晚學了，莫屹走到講臺前，對我說：“老師，對不起！我在上課時故意搗亂，你不但沒有批評我，還感謝我給了你面子，我知道錯了。你放心，我以后再也不這樣了。”驚喜之余，我連忙說：“你真是一個懂事的孩子。不過，你為什么喜歡在上課時騷擾同學呢？”他脫口而出：“好玩唄！我想看到他們受到驚嚇時的樣子，反正他們拿我沒辦法，他們都打不過我。”說完還比劃了一下自己強壯的手臂。我對他豎起大拇指，說：“真厲害！看來學期末我必須給你頒發一張‘打架大王’的獎狀了。”“不不不，老師，從今天起，我向你保證，我再也不打架了，我才不要這樣的獎狀呢！”這孩子，還是很有自知之明的嘛！
有了與莫屹的第一次接觸，我便留心觀察他，課堂上也經常請他回答問題。平時，我還請他幫我拿作業、打掃辦公室，偶爾也會在全班學生面前表揚他。看得出，他并不排斥我給他布置的“任務”。
有一天，我對莫屹說要給他爸爸打個電話。莫屹聽了急忙說：“老師，你千萬別給我爸打電話，他會揍我的。”我不解地問：“為什么？”他說：“老師每次打電話給我爸，除了告狀就沒有別的了。”我笑著說：“我打電話給你爸爸不是向他告狀，而是表揚你，你怎么會挨打呢？”“我爸不會相信的，我從來沒得到過表揚。”他一臉沮喪地看著我。看來，這孩子以前缺少老師的表揚，以至于家長對他失去了基本的信任。思來想去，我還是給莫屹的爸爸打了個電話。
第二天，莫屹穿著一套新衣服來學校。我故意逗他說：“莫屹，今天這么帥氣呀！有好事不跟我分享一下嗎？”他樂呵呵地說：“老師，這都是你的功勞。你打電話給我爸，還夸我懂事，這身衣服是爸爸獎勵給我的。瞧，還有鞋子。”他高興地把腳抬起來給我看。“嗬，還是皮鞋呢！”我帶著羨慕的口吻說。同學們聽見了紛紛投來羨慕的眼光，這下他可開心了，跑著回到座位上坐好。
現在，莫屹每天按時來校，放學后主動幫助同學打掃教室，回家后還去爺爺的藥鋪幫忙。莫屹的轉變讓我明白，有時候學生犯了錯誤，教師除了批評，還可以換個角度思考，對他們進行適當的引導。
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