散文，按其寫作目的和內容，可分為多種類別：記敘性散文、議論性散文、抒情性散文。散文無需以引人入勝的情節取勝，不像記敘文以反映生活為目的；亦不必像詩歌那樣講究語言的凝練美觀，借抑揚頓挫之韻調來扣人心弦；也不像議論文以嚴謹的邏輯表達自己的觀點：散文的共同特征是表達作者的感悟。它，只是一種融入了個人生活體驗的記敘方式。它既不強求作者運用嚴謹的邏輯，也不強求作者一定要說符合生活實際的真相，所寫之內容非常廣泛，可以是生活中的一些零瑣見聞，也可是點滴感思，大多取材于作者的親身經歷和真情實感。它只要作者說出自己真實的情感，說出作者對生活的感悟。
知曉其“情”是散文審題立意的第一要素。
以上這一點，是對高考散文審題立意的第一步。
例如湖北省高考題：閱讀下面的文字，根據要求作文。
母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發展之根。在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注。我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。
請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。
要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
審題示例：從題目要求可知，學生據此題，可以寫成各種文體。但是，寫成不同的文體，作者審題立意的角度是不一樣的。寫成議論文，那需要作者只要認真揣摩材料，審準“多元文化競爭和交匯的時代”，我們應如何“感受母語，學習母語，運用母語”這個要求，然后發表自己的觀點，考生可以談人們正確待母語的意義，可以談發如何看待母語的現狀，可以談如何看待漢語受到的來自強勢外語的沖擊，可以談如何看待母語教育中民族精神和傳統文化教育與傳承等等問題。如寫成記敘文，可以構思一個像都德的《最后一課》那樣的有關母語的故事。
如寫成散文，該題相對來說寫作的空間就更大了，因為“母語”是個很感性的詞語，將母語作為談論的對象，不僅給寫作提供了一個開闊的思想表達空間，也營造了一個情感抒發的空間。
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