學習《勸學》有許多的方法，但是通過老師的方法是最為靠譜的，下面是一篇《勸學》的優秀教學設計，提供給大家多多學習。
《勸學》優秀教學設計
課前準備：學生讀兩遍課文，借助注釋和工具書①解決字音問題，②完成初步翻譯，寫在紙上，上課備用。
學習目標：1.在正確朗讀的基礎上理解文意。
2.在理清思路的基礎上背誦文章。
教學過程：
一.導入揭標
中國的教育源遠流長，從孔孟到老師，都是教育的實踐者。先賢的風范與成就我們只有敬仰，但是我想，作為教育者，我們都有著共同的心愿，就是勸勉學習、鼓舞精神。也就是我們今天要學習的課文《勸學》所倡導的。
(板書課題及作者)
這節課，我們要完成以上目標：1.在正確朗讀的基礎上理解文意。 2.在理清思路的基礎上背誦文章。
二.理思路、背誦
1.要完成目標，我們從朗讀開始。請大家齊讀課文。
(學生齊讀課文，糾正字音，強調通假字和音隨意轉。)
2.請大家再讀第一二段。
我仔細看了大家的翻譯，總體很好，有一些小問題我們需要再注意些。比如第二段的“于”(強調一詞多義)
這篇文章是議論文，第一段的作用是——提出中心論點：學不可以已。第二段進一步論述，提出了第一個分論點：學習的意義。為了論述清楚，作者列舉了哪些事物?
(板書
學不可以已{青→藍 冰→水 博學
木、金 參省 )
這幾個事物都是正面的事例，它們共同論證了學習是成為君子的必要條件。本來是空泛的道理，作者以五個身邊常見的事物為喻，生動形象的把道理講得既透徹又深刻，這種論證方法叫做——比喻論證。(幻燈出示)這也是《勸學》這篇文章最顯著的特點。
請大家試背第一二段，兩分鐘時間。
請同學們和我一起背，我說上句，請大家接下句。
請同學們依據板書提示背誦。
3.很好，我們來看第三段。先來讀一遍。
(提問“彰”“水”“絕”的意思。)
這一段論述的是學習的作用。作者又用了哪些事物來做比呢?
(板書
思不如學{(望不如登高)——反
登高 順風 正 假于物
輿馬 舟楫 )
這幾個事例正反結合，論證了要成為君子，要善于借助外物，而這個外物，是學習。緊扣題目和中心論點，筆力老到，論證謹嚴。
請大家試背第三段，兩分鐘時間。
請同學們和我一起背，我說上句，請大家接下句。
請同學們依據板書提示背誦。
4.很流暢，我們來看第四段。先讀一遍。
(強調固定結構“無以”和定語后置“蚓無爪牙之利，筋骨之強”。)這一段的分論點大家能看出來嗎?(學習的態度和方法)
我們來找找這一段的事例。
積土、積水、積善——積;跬步、小流——不積;這組事例先正后反，論述了學習要注意積累。騏驥——舍;駑馬——不舍;朽木——舍;金石——不舍;這組事例先反后正，論述了學習要持之以恒。蚓——一;蟹——躁，這兩個事例先正后反，論述了學習要專一。)三個段落的比喻論證都是正反對比結合，而且模式不一，靈活多變。
(板書
積 →不積
不舍→ 舍 正→反
一 → 躁 )
請大家試背第四段，兩分鐘時間。
請同學們和我一起背，我說上句，請大家接下句。
請同學們依據板書提示背誦。
5.背誦全文
非常好，我們已經依次背會了這四段，下面我們來嘗試背誦一下全文。給大家三分鐘準備。
請同學們依據板書提示背誦課文。
現在我要擦去一部分板書，我們再來試一遍。
太棒了，大家都覺得文言文不好學，特別是不好背，可是這篇文章我們一節課就背會了，大家發現什么小竅門了嗎?
理解文意 理清思路 選關鍵詞 循序漸進
這樣文言背誦其實也不難。
三.小結
我們還發現，這篇文章的比喻雖多，卻毫無板滯生硬之感。原因是什么?
(并列設喻，反復論證。對比設喻，對照鮮明。層層深入，詳盡嚴謹。整散結合，文氣流暢。)
四.結語作業
高中的語文學習，文言是很重要的一部分內容，學好文言的關鍵在于積累，積累的關鍵在于背誦。我們只有背誦了一定數量的優秀文言文，才能厚積薄發，學以致用。比如這篇《勸學》，既有論辯色彩，又具有文學韻味，形象清新、膾炙人口，讀背這類文章，我們收獲的不僅僅是文言知識，還有寫作方法的借鑒，更重要的是思想的啟迪、精神的鼓舞。
請大家學習借鑒本文的比喻論證、對比論證的方法，仿寫一篇《勸背》。
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