白居易《琵琶行《并序教案與教學反思

2024-10-21 琵琶行

　　教學目標：

　　1.學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力。

　　2.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　3 .感受“聲中之情”

　　教學重難點：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法

　　教學方法：朗讀、探究

　　學生分析：

　　1、學習特點：學習對象為高一學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。

　　2、學習習慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨立發現和自主學習能力且想象和聯想能力不強。

　　學法指導：

　　采用誦讀感悟式教學。本詩是唐詩中的經典，文辭優美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂表現手法非常豐富，應引導學生多多誦讀，品味語言的藝術魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細心玩味。誦讀法貫穿整個教學過程，既加強了學生對詩歌情感的理解，又培養了學生的語感，一箭雙雕。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：以復習第一課時內容導入

　　上一節課我們整體感知，了解到詩歌中一共描寫了三次音樂的演奏，你發現哪一次的音樂寫得最為精彩的嗎?

　　明確：是第2自然段

　　二、朗讀感知

　　1、全班齊讀第2自然段

　　2、教師正音，朗讀指導

　　3、個別學生朗讀

　　三、具體研讀

　　1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句(邊提問邊板書)

　　音樂特征情感

　　轉軸撥弦和緩低沉 (序曲) 先有情

　　低眉信手聲聲思

　　輕攏慢捻抹復挑 (過渡) 無限事

　　如急雨粗重急驟

　　如私語輕微委婉

　　珠玉落盤清脆圓潤

　　鶯語花底宛轉流暢

　　冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨

　　銀瓶乍破激越奔涌(高潮)

　　鐵騎突出高亢雄壯

　　如裂帛短促急迫(曲終)、余韻悠悠

　　2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?

　　(1)、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)

　　(2)、以形摹聲(視覺角度)

　　(3)、聽者與彈者情感交織

　　(4)、景特描寫烘托氣氛

　　四、拓展訓練

　　聽蜀僧睿彈琴

　　李白

　　蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

　　為我一揮手，如聽萬壑松。

　　客心洗流水，馀響入霜鐘。

　　不覺碧山暮，秋云暗幾重。

　　要求：學生先在課堂上用練習本，獨立自主完成，再給時間讓學生交換答案，互相討論和交流，教師提問和總結放最后。

　　1、詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么?

　　明確：“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態;“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。

　　2、結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

　　明確：①寫出了曲終時的景色②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力。

　　五、指導背誦

　　六、課堂小結

　　全班再讀課文精彩部分第二自然段收束全課

　　教學反思

　　這節課在教學設計上特別注重創設情景，意在使學生在特定的情景氛圍中感受音樂的高超，體會人物以曲傳情的情懷。對詩中運用的比喻句很形象，貼近學生實際生活，充分調動起了他們的想象力。在拓展訓練中有效地檢查了學生的學習效果。

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