【教學設想】
初一學生學習古代詩歌的第一件事是背誦，而且要當堂背下來，不能留到課后。這是一首北朝民歌，盡管長達330字但讀起來朗朗上口，能當堂背誦是教學成功的主要標志。本文內容分析力求精當，簡煉，字詞句主要由學生自己翻譯，教師適當點撥。
【教學目標】
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排？
3、理解木蘭這一人物形象，學習木蘭的精神和品格。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排？
【教學方法】學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練。
【教具準備】小黑板朗讀錄音
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
古往今來，世界上的女英雄數不勝數：古代有大破天門陣的穆桂英、躺在敵人鍘刀上的劉胡蘭；現在有感動中國的第一女警———任長霞；今天我們就去認識一位古代的巾幗英雄———花木蘭，花木蘭代父從軍，戰功赫赫，衣錦還鄉。下面就讓我們來學習《木蘭詩》這篇文章，了解花木蘭代父從軍的前前后后。
二、解題
1、《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。是中國詩歌史上的一朵奇葩。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。
2、介紹樂府詩
三、誦讀詩歌，整體感悟
1、聽配樂朗誦
聽讀要求：a認真聽讀，不出聲。b注意生字新詞的正確讀音。
c注意句中的停頓處理。
2、同桌大聲互相朗讀，并糾正對方錯誤。
3、檢查朗讀情況
a、給下列字注音
可汗鞍韉朔氣金柝轡頭啾胡騎
b、劃分朗讀節奏
（1）唧唧/復/唧唧昨夜/見/軍帖可汗/大/點兵
萬里/赴/戎機歸來/見/天子天子/坐/明堂
（2）不聞/機杼聲惟聞/女嘆息問女/何所思
問女/何所憶愿為/市鞍馬從此/替爺征
（3）將軍/百戰/死壯士/十年/歸
（4）不聞/爺娘/喚女聲但聞/黃河/流水/鳴濺濺
教師小結：同樣是五字句，（1）組為“二一二”節拍，（2）組為“二三”節拍，（3）組為“二二一”節拍。所以劃分節拍不能單看句式，要聯系意義表達，應遵守“句不離詞，詞不離句”的原則。
4、學生比讀，互評互讀。
5、全班齊讀
過渡語：剛才，同學們表現的非常棒，下面，就請同學們按照老師給大家分好的組，結合工具書和課下注釋，試著把這篇文言翻譯成白話文吧。
四、理清思路背誦全文
1、自主學習理清詩意
2、引導：這是一首敘事詩，依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。
一、（1—3）替父從軍二（4）十年征戰
三、（5、6）凱旋歸來四（7）比喻贊美
2、在理清思路的基礎上，背誦全文。
3、檢查背誦情況
按下面要求寫出原文
（1）木蘭從軍原因的句子：
（2）描述木蘭為從軍做準備的句子：
（3）描寫木蘭在邊塞夜景的句子：
（4）概述戰爭曠日持久，戰斗激烈的句子：
（5）描寫木蘭矯健英姿的句子：
（6）從側面描寫木蘭戰功顯赫的句子
過渡語：看來同學們課文背誦的都不錯，那么下面我們對課文進行深一步的探討。
五、深入探究下列問題
1、這首詩的情節哪些詳寫？哪些略寫？為什么這樣處理？
詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還家、家人團聚的內容寫得詳。對出征前的準備及十年的征戰內容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結構疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時也隱含了作者對美好生活的向往與祝福，對戰爭的冷淡和遠離。
2、結合全詩內容分析木蘭是一個什么樣的形象？
本詩塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效祖國，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。
六、課堂小結
同學們，花木蘭替父從軍的故事早已傳為美談，下面我們一起聆聽《花木蘭替父從軍》的故事，在這優美的旋律著體味木蘭柔婉的女兒情、豪邁的英雄氣。
板書設計
木蘭詩
替父從軍十年征戰凱旋歸來比喻贊美
巾幗英雄勤勞善良機智勇敢愛國愛家
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