一、以“導讀”切入課文教學
（屏幕顯示）
《木蘭詩》，我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一。
這首詩，寫木蘭代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，木蘭這一巾幗英雄的形象，家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健，質樸生動，具有濃郁的民歌情味。
二、朗讀課文，明確段意
1.把重要的字詞發音讀準確
機杼（zhu） 可汗 鞍韉 轡頭 燕山
胡騎 朔氣 金柝 策勛 賞賜 濺濺
啾啾 霍霍 舊時裳
2.第一次朗讀。要進入情境。
3.第二次朗讀，要明確每一段的大意，就是，每一段究竟是寫什么呢？
4.我發現了這篇課文的一個秘訣：可以用每一節詩里面的句子來概括段意，但是我只告訴你們一半的秘密，另一半的秘密，你們馬上就可以從我的點撥里感受到。
學生朗讀第一節。老師概括段意：“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。”
學生朗讀第二節。老師概括段意：“愿為市鞍馬，從此替爺征。”
學生朗讀第三節。老師概括段意：“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”
學生朗讀第四節。自己概括段意：“將軍百戰死，壯士十年歸。”
學生朗讀第五節。自己概括段意：“愿馳千里足，送兒還故鄉。”
學生朗讀第六節。自己概括段意：“同行十二年，不知木蘭是女郎。”
學生朗讀第七節。自己概括段意：“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。”
師：大家的聰明在哪兒呢？聰明在發現規律了，從規律里面能夠提煉出段意。這首詩幾乎每一段的最后一句，都是可以用來概括段意的。
三、選段品析，介紹寫作手法
（屏幕顯示）
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
將軍百戰死，壯士十年歸。
師：這節詩分幾個層次？——三個。
你們要品析這一段寫出了哪些內容，還要品析哪些字用得特別的美，特別精致……
（學生思考 做批注 發言評點）
（屏幕顯示）
表現了：
征途之遙
征戰之勇
軍旅之苦
百戰之烈
十年之艱
——字字千金，惜墨如金
師：1.請大家積累一個“戎”字。“戎”，古代兵器的總稱。“戎”就是軍隊、軍事，由于這個含義，就有了“兵戎相見”這個成語，就是打戰。“投筆從戎”，指的是文人不寫文章了，去打戰。“一身戎裝”寫的是軍人穿的軍服。“戎馬生涯”指的是一輩子就是在打戰里面過來的。“戎馬倥傯”這一輩子就在戰斗了，感覺忽然就過去了。“戎機”就是戰爭、戰斗、軍事。大家看，“戎”字很古老，但是并沒有遠離我們。
2.還要積累一項修辭——互文。大家做筆記。上下句或若干句，它們的意思是互相交錯、兼顧、補充的，這樣的修辭手法叫互文。“將軍百戰死，壯士十年歸”“東市買駿馬，西市買鞍韉”“開我東閣門，坐我西閣床”“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”，這些句子句與句之間，彼此交錯，互相補充。
3.還要有一個積累，四字詞語：惜墨如金。
（屏幕顯示）
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我舊時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。
師：幾個層次？——三個
（屏幕顯示）
例說這一節語言表達的傳神之美。
（學生思考 發言評點）
（屏幕顯示）
傳神的動作描寫把爺娘的“疼愛之心，阿姊的“喜悅之態”，小弟的“快樂之情”，以及木蘭的“閨中情懷”“女兒本色”和伙伴們的“驚訝之態”表現得淋漓盡致。
師：1.繼續積累：一個“閣”
字。“閣”，一種架空的小樓房，中國傳統建筑中的一種，就是樓閣。《木蘭詩》中的閣，特指女子的臥室。“閨閣”是指女孩子的房間。有的地方，小木頭房子也叫閣。還有許多美好的詞語：“五步一樓，十步一閣”。古詩里有“亭臺樓閣”“仙山瓊閣”“束之高閣”，還有“空中樓閣”，現在用它來比喻不切實的想法或美妙的幻想。
2.還要積累一對成語：“磨刀霍霍”，現在把它解釋為“多形容敵人在行動前頻繁地活動”。“撲朔迷離”現在用它來形容事情錯綜復雜，不易看清。
3.剛才講了一個詞語叫“惜墨如金”，現在再積累一個帶“墨”的成語——揮毫潑墨，就是不惜用繁筆來描寫。
（屏幕顯示 學生齊讀）
《木蘭詩》有時惜墨如金，極其簡練；有時潑墨如水，盡力鋪排。緊扣木蘭是女郎來塑造既有英雄氣又有兒女情的木蘭形象，傳達出美好的意蘊。
師：一身戎裝，英姿颯爽，云鬢花環，楚楚動人，這就是花木蘭；“戎馬關山報國志，魂牽夢縈女兒情”，這也是花木蘭。《木蘭詩》寫的就是這樣一位可愛的女性形象。在中國文學史的畫冊上，再也找不到諸如此類的第二人了。
- 相關推薦
【《木蘭詩》課堂實錄 | 跟我學語文】相關文章：
《木蘭詩》課堂實錄03-13
《木蘭詩》優秀課堂實錄06-09
人教版語文木蘭詩08-14
木蘭詩04-13
初中語文《木蘭詩》教案11-29
《木蘭詩》閱讀答案語文03-14
《木蘭詩》的木蘭形象賞析06-08
《木蘭詩》全詩賞析02-01
木蘭詩反思12-27