第一節(jié)：田園詩歌產(chǎn)生的背景（一課時(shí)）
（一）、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解盛唐時(shí)期的社會(huì)背景。
（二）、教學(xué)內(nèi)容：
時(shí)代背景：
1、盛唐詩風(fēng)形成的標(biāo)志。
2、開元十五年(７２７)前后，是盛唐詩風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。
3、介紹盛唐山水田園詩派。
第二節(jié) 王維（兩課時(shí)）
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
了解王維的生平、創(chuàng)作。
教學(xué)內(nèi)容：
1、生平：
2、創(chuàng)作及風(fēng)格：
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
介紹并鑒賞王維的重點(diǎn)詩歌。
體味王維詩歌的風(fēng)格。
教學(xué)內(nèi)容：
（1）《九月九日憶山東兄弟》以及賞析：
（2）《使至塞上》以及賞析：
（3）《山居秋暝》以及賞析：
（4）日落江湖白，潮來天地青。(《送邢桂州》)
泉聲咽危石，日色冷青松。(《過香積寺》)
荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。(《山中》)
白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。(《終南山》)
比較賞析。
第三節(jié)：孟浩然（兩課時(shí)）
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
了解孟浩然的生平、創(chuàng)作及風(fēng)格。
教學(xué)內(nèi)容：
生平：
2、創(chuàng)作及風(fēng)格：
第二課時(shí)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹并鑒賞孟浩然的重點(diǎn)詩歌。
2、體味孟浩然的詩風(fēng)。
（二）教學(xué)內(nèi)容：
（1）《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》以及賞析：
（2）《夏日南亭懷辛大》以及賞析：
（3）《春曉》以及賞析：
（4）《宿建德江》以及賞析：
（5）《耶溪泛舟》以及賞析：
王維和孟浩然詩歌風(fēng)格的異同（三課時(shí)）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握盛唐山水田園詩派其他詩人的概況。
2、了解盛唐山水田園詩風(fēng)的形成原因。
3、對(duì)王孟二人詩風(fēng)的異同有所感悟。
（二）教學(xué)內(nèi)容：
1、盛唐其他山水田園詩人：
王維和孟浩然在盛唐詩壇享有盛譽(yù)，影響很大。崔興宗稱王維為“當(dāng)代詩匠”(《酬王維》詩序)，王士源說孟浩然的五言詩“天下稱其盡美矣”(《孟浩然集序》)。當(dāng)時(shí)，以王、孟為中心，還有一批詩風(fēng)與他們相近的詩人，如裴迪、儲(chǔ)光羲、劉昚虛、張子容、常建等。
2、盛唐山水田園詩風(fēng)形成的原因：
盛唐山水田園詩的大量出現(xiàn)，與隱逸之風(fēng)的盛行有直接的關(guān)系。這一時(shí)期的詩人，多有或長或短的隱居經(jīng)歷；即便身在仕途，也向往歸隱山林和泛舟江湖的閑適逍遙，有一種揮之難去的隱逸情結(jié)。
在王、孟等人的隱逸心態(tài)里，有一種脫情志于俗諦桎梏的義蘊(yùn)；其心無滯礙、天機(jī)清妙的精神境界，比前人單純心系歸隱的山林歌詠要高一個(gè)層次。這也使他們向往的隱逸，超出了一般意義上茍全性命的避世隱居，具有更為豐富和新鮮的思想文化蘊(yùn)涵。
值得一提的是，雖然盛唐山水田園詩人的作品多帶有禪意和禪趣，但像王維那樣直接契入空靈禪境的并不很多。王維詩獨(dú)具特色的寧靜之美和空靈境界，奠定了他在中國山水田園詩發(fā)展史上他人難以企及的正宗地位。
3、王維與孟浩然詩風(fēng)的異同：
闊大新奇，涉筆成趣，孟不如王；高曠清幽，句句堪傳，王不如孟。王維的《桃源行》、《觀獵》、《送元二使安西》等風(fēng)格各樣的作品，孟浩然多半是來不了的，反而他最負(fù)盛名的輞川詩，倒未必在孟浩然之上。
4、詩歌朗誦，體味詩歌中的情感
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