教學目標：
1.理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。
2.練習概括課文的中心思想。
3.學習本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯系；練習概括中心思想。
教學時間：二課時。
第一課時
一、導入新課
1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）
這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。
二、整體感知。
1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關于伯父的事情？
2、出示生字詞語
遺體 挽聯 致敬 愛撫 團聚 情節
記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧
詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽
失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴
馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒吼
匆匆忙忙 飽經風霜
學生領讀
3、再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。
4、.指名講每段的段意。(趣談水滸笑談碰壁救助車夫 關心女傭)
5、魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）
三、研讀課文
（一）學習第一段
1、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)
2、討論。
A．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)
B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。(學生齊讀“他的`遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)
C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。)
D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。
（二）趣談水滸
1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）
2、你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）
3、當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。）
4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關心“我”。）
5、請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）
6、就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望著來來往往……掉下來”）
四、總結課堂
從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。
五、作業布置
1、抄寫生字詞語，給生字組詞。
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