陋室銘說(shuō)課稿

2024-08-23 陋室銘

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位

　　《陋室銘》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長(zhǎng)期以來(lái)，都是初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榇宋牧⒁怩r明，構(gòu)思巧妙，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫(xiě)、極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

　　2、教材的教學(xué)目標(biāo)：

　　a、知識(shí)目標(biāo)：誦讀并背誦課文，掌握文意，重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

　　b、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn)，理解短文的寓意，體會(huì)托物言志的手法。

　　c、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　a、朗讀、背誦文言文

　　b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

　　c、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí)，雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn)，但他們還是覺(jué)得文言文比現(xiàn)代文難學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感，進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　三、說(shuō)教法

　　據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導(dǎo)入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　因?yàn)榇宋谋容^淺顯，可讓學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)灾鏖喿x，然后進(jìn)行合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主，在理解學(xué)習(xí)時(shí)，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　五、說(shuō)教具

　　在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆句勒出陋室的外形。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景

　　孟母三遷的故事，大家都知道，唐代的文學(xué)家，哲學(xué)家、政治家劉禹錫也曾三遷過(guò)居室，大家想知道嗎？

　　劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不埋怨，反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于門(mén)上，“面對(duì)大江觀白帆，力在和州爭(zhēng)思辯”，他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，又令衙門(mén)的書(shū)丞將劉的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳，劉見(jiàn)了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”，策知縣知道后肺都?xì)庹耍趾蜁?shū)丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫(xiě)下《陋室銘》，并請(qǐng)人刻于石上，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú)言。可見(jiàn)劉寫(xiě)此文，正是他同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。

　　2、朗讀課文

　　a、學(xué)生自由讀課文，掃除文字障礙。

　　b、教師范讀課文，注音字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

　　c、學(xué)生齊讀課文

　　3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過(guò)的古詩(shī)作比較，找出本文的韻腳（名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭），從而，認(rèn)識(shí)本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進(jìn)而認(rèn)識(shí)銘文的定義和特點(diǎn)。

　　4、翻譯課文，疏通文意

　　（2人一個(gè)小組，一人讀課文，一人譯課文，互相幫助指正，教師巡回指導(dǎo)，然后小組代表疏通文意。）

　　5、研讀課文，分析口味

　　（采用小組合作探究的形式，回答下列問(wèn)題）

　　a、開(kāi)頭兩句在文章中有何作用？

　　b、作者從哪幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行刻畫(huà)？

　　c、作者的陋室“陋”在哪些地方？