銘在古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的一些文字，后來(lái)成為了一種文學(xué)體裁。以下是小編為大家整理分享的陋室銘的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、讀中知：
師：今天上課，老師首先送給同學(xué)們一句話(板書：勤能補(bǔ)拙，永不絕望!)知道這句話的意思嗎?
生：知道。
師：告訴你們吧，這是張老師的座右銘(板書：座右銘)，知道什么是座右銘嗎?
生：就是用來(lái)激勵(lì)自己的一些話。
師：很好。銘在古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的一些文字，后來(lái)成為了一種文學(xué)體裁。告訴你們關(guān)于張老師的一個(gè)小秘密吧。我最大的遺憾就是沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，但是我一直認(rèn)為沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)并不意味著不能學(xué)知識(shí)，我就通過(guò)三年的自考獲得了大學(xué)文憑。當(dāng)然，也有人給我講農(nóng)村學(xué)校文憑再高也沒(méi)有什么前途，但是我相信只要勤奮，只要永不放棄，同樣可以開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的輝煌。來(lái)，我們把這句話齊讀兩遍。(生齊讀，聲音整齊洪亮。)
師：那我想問(wèn)問(wèn)哪些同學(xué)也有自己的座右銘?(無(wú)人舉手)
師：現(xiàn)在沒(méi)有沒(méi)關(guān)系的，今天只要學(xué)了這課，大家同樣能寫出自己的座右銘，而且我敢相信同學(xué)們寫的比老師還好!有沒(méi)有信心?(生齊：有!)
二、讀中譯：
師：打開(kāi)課文《陋室銘》，同學(xué)們有沒(méi)有預(yù)習(xí)?(舉手的同學(xué)只有四分之一)
師：沒(méi)關(guān)系的，沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)可要認(rèn)真注意第一次閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字。是先聽(tīng)老師朗讀全文呢還是聽(tīng)老師背誦全文?(生笑：背誦)
師：不相信?老師絕對(duì)有信心背誦好課文。(生再笑，師背誦全文，熱情洋溢。讀到最后“何陋之有”時(shí)師加重語(yǔ)氣，教室爆發(fā)出熱烈掌聲。)
師：感謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，呵呵，下面我們來(lái)看看同學(xué)們收集的生字詞。
(生提出“馨”、“牘”兩個(gè)生字，并根據(jù)注釋注好音。)
師：好，掃清了字詞障礙，我們一起來(lái)朗讀課文，一個(gè)要求：讀準(zhǔn)。(齊讀課文)
師：下一步我們?cè)摽纯次难跃渥拥囊馑剂恕Ｍ瑢W(xué)們根據(jù)注釋自讀課文，勾畫自己不能解決的句子。(生小聲地自讀課文，3分鐘后)
師：我們一起來(lái)重點(diǎn)文言句子的意思。哪些句子翻譯有困難?
生：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?
師：理解的重點(diǎn)應(yīng)該是：絲竹、勞形以及兩個(gè)“之”，誰(shuí)來(lái)解決?
生：“勞形”的意思是勞累身體，兩個(gè)之都是用在主謂之間可以不用翻譯，絲竹的意思是什么聲音?
師：很好，特別應(yīng)該注意“形”的古今意思有差異，在文中指身體。絲竹的意思是指高檔樂(lè)器的聲音。提問(wèn)的同學(xué)繼續(xù)。(無(wú)人舉手)
師：看來(lái)同學(xué)們都能理解句子的意思了，那老師問(wèn)個(gè)問(wèn)題：“何陋之有”是什么意思?
(有學(xué)生根據(jù)注釋發(fā)言：有什么簡(jiǎn)陋的呢?)
師：能根據(jù)注釋翻譯很不錯(cuò)，如果把這句話改為陳述句該怎么說(shuō)呢?
生：沒(méi)有什么簡(jiǎn)陋的。
師：對(duì)，課文使用的反問(wèn)句很有氣勢(shì)，我們來(lái)齊讀這句。(生齊讀)也應(yīng)該注意這個(gè)“之”字，我們也不用翻譯。還有字詞翻譯的問(wèn)題嗎?(還是無(wú)人舉手)那請(qǐng)一位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)劉禹錫的這篇文章具體內(nèi)容是什么。
(一之前舉手表示提前已經(jīng)完成預(yù)習(xí)的同學(xué)再次舉手，并根據(jù)注釋梳理了課文的具體內(nèi)容。)
師：梳理得不錯(cuò)，剛才這個(gè)同學(xué)用行動(dòng)告訴我們，對(duì)于文言文學(xué)習(xí)，之前的預(yù)習(xí)特別重要。下課！
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