《離騷》教學方案

2024-07-09 離騷

　　三維目標

　　1、知識與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

　　2、過程與方法：吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

　　3、情感態度與價值觀：理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

　　教學重點、難點：

　　1、賦與比的寫法；

　　2、“香草美人”的意象體系。

　　3、屈原的精神與理想在詩中的體現。

　　教學方法：

　　講授法、誦讀法。

　　媒體設計：

　　配音朗讀磁帶、投影膠片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、提問：《沁園春雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》）

　　2、簡介：我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

　　二、解題

　　1、簡介屈原：

　　（約前339—約前278），我國最早的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯齊國，西抗強秦，其政治理想的內容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

　　2、簡介“楚辭”：

　　①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。

　　②總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。

　　③特色：“楚辭”以優美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象；以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

　　3、解題：

　　《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

　　“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”。現多采用班固的解釋。

　　《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節，2464字，課文是節選。

　　三、新授

　　1、放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。

　　2、學生自讀課文。

　　要求：對照注釋，弄清課文內容。

　　3、學生質疑。

　　要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。

　　重點講解下列實詞的意義：

　　修姱：修潔而美好。

　　羈：喻指束縛、約束。

　　誶：諫諍。

　　怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）

　　浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

　　民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）

　　溘：突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）

　　忍尤：忍受強加的罪過；尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

　　反：文言文中多作“返”講。

　　忳：憂悶。

　　岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）

　　陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）

　　4、學生說出課文意思。

　　要求：指名3—5人回答；糾正。

　　5、課堂練習：(幻燈打出)

　　區別下列各組加點字的意義和用法：

　　(1)之哀民生之多艱

　　高余冠之岌岌兮

　　(2)以長太息以掩涕兮

　　既替余以蕙纕兮

　　競周容以為度

　　(3)雖余雖好修姱以靰羈兮

　　雖九死其猶未悔

　　四、作業

　　感情朗讀、背誦課文

　　第二課時

　　一、指導朗讀

　　1、注意節拍如：長太息/以掩涕兮余/獨/好修/以為常

　　雖/體解/吾/猶未變兮豈/余心之/可懲

　　講解：一般每句二至四個節拍，隨文切分。

　　2、注意延長如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮——

　　講解：“兮”字相當于現代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。

　　3、注意重音

　　4、注意感情

　　講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚；讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩人在“眾女”種種丑態面前所表現出的高昂氣節，在崇高理想面前所表現出的一往情深。

　　二、當堂背誦

　　三、研討課文

　　1、理解思想內容

　　分析、討論、概括：

　　§（1-7）：述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。

　　§（8-13）：反省，表現為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

　　2、賞析重點詩句

　　討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？

　　明確：（幻燈打出）

　　伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（剛正不阿，一身正氣）

　　寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態也！（疾惡如仇，不同流合污）

　　民生各有所樂兮，余獨好修以為常。（潔身自好，自我完善）

　　亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（堅持真理，獻身理想）

　　長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（憂國憂民，熱愛祖國）

　　四、分析特色

　　1、深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。

　　《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。

　　2、語言特色。

　　以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

　　3、賦的運用。

　　本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。” 用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

　　4、比興手法。

　　屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。（重點分析“比”）

　　（幻燈打出）

　　（1）王逸《楚辭章句》評《離騷》：

　　依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……

　　（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

　　其行潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容自疏……

　　思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的？

　　王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。

　　此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

　　五、布置作業

　　1、下列這副對聯說的是哪一位作家？

　　何處招魂，香草還生三戶地

　　當年呵壁，湘流應識九歌心

　　2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發？請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點即可。

　　3、課外閱讀《語文讀本》第8課《屈原詩兩首》（《涉江》、《國殤》）。

　　教學后記：

　　本課的難度較大，學生學習起來比較困難，教師講起來也感到困難重重，今后，我們該考略降譯文印發給學生，讓學生先預習，先弄清楚文章的文意，然后再去教，是否更合適一些。