作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的林清玄《活珍珠》原文品讀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【林清玄《活珍珠》原文】
在夏威夷的夜間市場，有一些賣活珍珠的攤子。
攤子上擺一個木桶，桶中有水，水里都是珍珠貝，每個珍珠貝賣七元美金，由觀光客自己挑選。
珍珠貝選好后，小販把珍珠貝挖開，當場摸出一粒珍珠，就好像開獎一樣，運氣好的摸到很大的珍珠，旁邊的人就會熱烈地鼓掌。
小販說，這些珍珠都是同一時間種在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圓，有的歪歪扭扭，連種珍珠的人也不知道原因何在。
由于挖活珍珠貝實在很殘忍，我很快就離開了，想到那種在珍珠貝里的砂石會長出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長出最美、最大的珍珠。
人也要像珍珠貝一樣，養成重塑傷口的本事，轉化生命的創傷，使它變成美麗的珍珠。
人生的傷痛就是活的珍珠，能包容，就能煥發晶瑩的光彩;不能轉移，就加速了死亡的腳步。
【林清玄簡介】
林清玄，1953年出生 ，筆名：秦情、林漓、林大悲、林晚啼、俠安、晴軒、遠亭等。臺灣高雄人，當代著名作家、散文家、詩人、學者。1953年生于中國臺灣省高雄旗山。畢業于中國臺灣世界新聞專科學校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。他是臺灣作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位，也被譽為"當代散文八大作家"之一。
林清玄〈活珍珠〉原文品讀教案
一、教學目標
1.引導學生理解林清玄《活珍珠》的深刻內涵。
2.培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
3.啟發學生思考人生的價值和意義。
二、教學重難點
1.重點：理解《活珍珠》的寓意和作者表達的思想感情。
2.難點：引導學生結合自身經歷感悟文章的深刻內涵。
三、教學方法
誦讀法、討論法、探究法。
四、教學過程
1.導入新課
（1）以林清玄的簡介和其作品的特點導入，激發學生的學習興趣。
（2）展示一顆珍珠，讓學生觀察并談談對珍珠的印象，引出課題《活珍珠》。
2.初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
3.精讀課文
（1）教師范讀課文，學生邊聽邊思考：文章主要寫了什么內容？
（2）學生默讀課文，畫出自己感受深刻的語句，并在旁邊寫下自己的體會。
（3）小組討論交流：①文中的“活珍珠”指的是什么？
②作者通過“活珍珠”想要表達什么？
（4）全班交流分享，教師適時點撥引導。
4.品讀感悟
（1）學生有感情地朗讀課文，體會作者的情感。
（2）教師引導學生思考：在生活中，我們應該如何成為一顆“活珍珠”？
（3）學生結合自身經歷，談談對人生價值和意義的理解。
5.拓展延伸
（1）推薦林清玄的其他作品，如《桃花心木》《和時間賽跑》等，讓學生課外閱讀。
（2）布置作業：寫一篇讀后感，談談自己對《活珍珠》的理解和感悟。
五、教學反思
通過對林清玄《活珍珠》的品讀，學生不僅提高了閱讀理解能力和文學鑒賞能力，還對人生的價值和意義有了更深刻的思考。在教學過程中，要注重引導學生積極參與討論和交流，讓他們在自主探究中感悟文章的內涵。同時，要根據學生的實際情況，調整教學方法和進度，確保教學效果。
以下是林清玄《活珍珠》原文：
在夏威夷的夜間市場，有一些賣活珍珠的攤子。
攤子上擺一個木桶，桶中有水，水里都是珍珠貝，每個珍珠貝賣七美金，由觀光客自己挑選。
珍珠貝選好后，小販把珍珠貝挖開，當場摸出一粒珍珠，就好像開獎一樣，運氣好的摸到很大的珍珠，旁邊的人就會熱烈地鼓掌。
小販說，這些珍珠都是同一時間種在海里的，但有的很大，有的很小，有的很圓，有的歪歪扭扭，連種珍珠的人也不知道原因何在。
由于挖活珍珠實在很殘忍，我很快就離開了，想到那種在珍珠貝里的沙石會長出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長出最美、最大的珍珠。
人也要像珍珠貝一樣，養成重塑傷口的本事，轉化生命的創傷，使它變成美麗的珍珠。
人生的傷痛就是活的珍珠，能包容，就能煥發晶瑩的光彩；不能轉移，就加速了死亡的腳步。
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