教學目標：
1.練習用較快的速度默讀課文。
2.感受老人與海鷗之間濃濃的情。
3.揣摩作者是如何把人與動物的感情寫真實、寫具體的。
教學重難點：
1.感受老人與海鷗之間濃濃的情。
2.揣摩作者是如何把人與動物的感情寫真實、寫具體的。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，這節課我們將繼續走進21課，請同學們齊讀課題。
一位老人十幾年如一日，無微不至地照顧著翠湖邊的一群海鷗。老人去世后，當人們把他的遺像放在翠湖邊的時候，意想不到的事情發生了，究竟發生了什么意想不到的事？
（課件出示）請同學們快速默讀課文，用橫線畫出來：翠湖邊發生了什么意想不到的事？
生：讀一讀找出的句子。
師：同學們，翠湖邊為什么會發生這一幕幕令人意想不到的事？
生：是因為老人太愛海鷗了。
師：那就讓我們再回到課文的第一部分，（課件出示）：用自己喜歡的方式讀課文1——13自然段，邊讀邊批注，你從課文哪些句子感受到老人對海鷗那濃濃的愛？
讀書之前老師有一個小小的要求：希望同學們用心去文中尋找那一個個充滿愛的細節，可能是幾個關鍵的詞語，幾句打動人心的`話語，都會帶給你意想不到的收獲！
二、 抓住重點句交流感悟。
出示重點句1：這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（生說體會。）
師引讀：是啊，老人每天都是這樣，在風雨交加時……
老人每天都是這樣，在病痛難忍時……
小結：在這里，作者用這樣幾個準確的詞語為我們刻畫了這樣一位老人。（出示資料）
師：看到這幾個驚人的數字，你想說什么？
（生說感受。）
過渡：你還從文中哪些地方體會到老人對海鷗的愛？
出示重點句2：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚……有聲有色的樂譜。
（生說體會）（抓住動詞體會老人對海鷗的呵護以及配合的默契、和諧。）
師：同學們，老人喂海鷗這幅和諧的畫面已成了翠湖邊一道最美麗的風景，讓我們通過朗讀再現這幅溫馨的畫面。（配樂男女生分開讀、師生分開讀。）
師：多么和諧的畫面，可如今，再也看不到這溫馨的畫面了，當人們把老人的遺像放在翠湖邊的時候，意想不到的事情發生了（生讀出示內容：一群海鷗突然飛來……）
師：望著老人的遺像，往事一幕幕又浮現在眼前，你聽，老人在呼喚海鷗……
出示重點句3：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么，側耳細聽……
師：誰來讀一讀。
（生讀。）
師：多么親昵的呼喚。老師也想來呼喚一下。（師范讀）
像這樣聲音有高有低，有長有短，這就叫（抑揚頓挫）。
師：誰再來試試。（指個別同學讀）。
師：這一聲聲呼喚，飽含著老人對海鷗那濃濃的情、深深的愛。出示練習說話內容：（1）望著高空飛翔的老沙，老人深情地呼喊……（2）獨腳飛到老人手上來啄食，老人一邊喂食，一邊親昵地說……
（同桌練習說、指同學說。）
師：多么親切地叮嚀啊，可如今，再也聽不到那深情地呼喚，再也聽不到這親切的叮嚀了，在老人的遺像前，意想不到的事情發生了（生讀出示內容：海鷗們急速扇動翅膀……）
師：海鷗們就這樣莊嚴的肅立著，默默地守護著，他們仿佛又聽到了老人那深情的話語。
出示重點句4：海鷗最重情義，心細著呢……
師：自己讀一讀，把你體會到的感情讀出來。
（生個別讀，同學說說你聽到了什么？——齊讀）
師：是啊，老人的一言一語都流露出對海鷗的一片深情，這就是語言的魅力。可如今，這一句句滿含深情的話語再也聽不到了，當老人的遺像被收起的時候，意想不到的事情發生了（生讀出示內容：海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來……）
師引讀：（配樂）（1）老人就這樣走了，沒有給兒女們留下只言片語，只有翠湖邊那張遺像，望著老人的遺像（生讀出示內容：一群海鷗突然飛來……）
（2）老人就這樣走了，他仿佛還在呼喚著什么（生讀出示內容：海鷗們急速扇動翅膀……）
（3）老人就這樣走了，帶著對兒女們深深的牽掛和無限的眷戀走了（生讀出示內容：海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來……）
師：海鷗們不會說話，但他們分明在用行動向老人傾訴著什么，你們聽到了嗎？
三、練習寫話，升華感情。
出示：假如你就是這鷗群中的一個，此時此刻，你會傾訴些什么？
（生開始練習寫話、交流。）
師：是啊，兒女們心中還有太多太多的話要向老人傾訴，此時此刻，老人就是他們的（親人！）。讓我們記住這位善良的老人，也記住這群感恩的海鷗吧。讓人與動物這幅和諧的畫面永遠定格在我們的心中！
四、 推薦閱讀：
《寂寞鷗靈》
沈石溪《黑天鵝——紫水晶》
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