師：同學們，老師小時候特別喜歡小動物，也養過小狗、小貓，不知你們是否也養過小動物？你們之間發生過那些有趣的事？
（學生自由發言）
師：是啊！人和動物也有自己的情感和智慧，今天，我們共同來學習一篇人與動物和諧相處
的美文《老人與海鷗》請大家和老師一起板書課題！
師：這里是自主閱讀的課堂，同學們準備好了嗎？下面掌聲有請我們的展示組閃亮登場！
展示生：我們是學海踏浪組合，我們的口號是：發憤識遍天下字，立志讀盡人間書！我是首席發言人**，補充發言人**、**、**。
生：展示榮耀，交流自豪。下面由我們向大家匯報一下19課前置性學習的成果。進入閱讀課堂第一關，字詞訓練營，人人當英雄！（課件出示閱讀第一關，字詞訓練營，人人當英雄！）
生：我們小組為大家出了一組檢測題，即迅速上交又正確的前五個小組，將為你們小組贏得幸運50分！
（閱讀組同學迅速做題，教師巡視指導）5分鐘后收起測試卷！
師：由于時間關系，下課后再由展示組給你們看出來加分行不行？
生：行！
師：字詞學得這么好，相信下一個環節，展示組的同學會帶給我們更多的精彩！進入閱讀第二關，我讀我入境，流利有感情！
師：我們知道，朗讀好一篇文章要分三關，請同學們說一下，是哪三關？
生：正確、流利、有感情！
師：不錯！請問展示組的組長，你們已經做到哪一關了？
展示生：我們認為，我們小組已經做到感情朗讀了！
師：聽話聽音，他們說已經做到感情朗讀了！下面同學請認真傾聽，看看他們究竟是怎樣感情朗讀的！之后要說出你們的評價噢！
生讀文
師：想讓誰評價，自己說！
生：我認為他們小組確實像他們組長說的那樣，能做到感情朗讀了，可你們組的劉暢在讀第一自然段**句時，可能是太緊張了，讀錯了一個字，請你再讀一遍！
生再讀那句話。
生：我以后讀課文時，一定要放松！謝謝你的提醒！
師：俗話說：書讀百遍，其義自現！同學們，讀書要做到，多讀多思，細細品味語言，才能正確體會出文章的思想感情！進入閱讀第三關：入情入境，品味人生！課件出示(閱讀第三關：入情入境，品味人生！)
1、生概括文章主要內容。
2、理清文章的順序
3、重點詞句的理解與解析師：
4、同學們在學習中成長，在交流中收獲。相信展示組同學在小組共同學習過程中一定有很多的收獲，請說出來讓我們共同分享吧！（進入閱讀第四關得知得智，拓展人生）
（知識方面、態度方面、聯系生活、等方面）
師：同學們，在思考中讓我們變得睿智，在思考中讓我們與作者產生共鳴。進入閱讀第五關“化人化文學以致用”（課件出示閱讀第五關“化人化文學以致用”）
教師板書多元話題（大愛無疆，萬物有情。贈人玫瑰，手有余香。摯愛無形令人敬。）
師結：同學們，用心去觀察、細心感受，就會讓我們的生活變得更加豐富多彩！下課！
閱讀小組討論梳理學習過程中產生的新疑問，師聚焦問題，引出探究目標。準備閱讀組對展示組進行攻防。
第二課時
師：上課！
師：這里是自主閱讀展示的'課堂，展示榮耀交流自豪！進入閱讀課堂展示第六關“超越自我百流歸宗”（課件出示閱讀課堂展示第六關“超越自我百流歸宗”）
1、同學們，傾聽別人，啟迪智慧。相信通過上一節課的學習，閱讀組的同學一定有話要說，老師已經看到大家期待的眼神了，抓住機會哦！
閱讀組同學談收獲！
展示組同學提問：“當我們把老人的遺像放到翠湖邊時，海鷗們的那些舉動讓你們意想不到?”說出你的理解.
閱讀組同學攻防。教師評價。 《老人與海鷗》優質課課堂教學實錄設計
教師提出問題“當我讀完這個故事的時候，感動的也同你們一樣，可再細讀，又產生了這樣的疑問，海鷗在老人遺像前，為老人守靈這真是嗎？討論后學生說出自己的觀點（真實或不真實）教師未置可否
師：你在平時的寫作過程中，有過夸大其詞的時候嘛？
生：在三年級我寫自己上姥姥家去，為了突出自己的漂亮，我寫了自己穿著綠襖、綠褲子，頭戴綠帽子，腳穿綠鞋子！老師在作文本上劃了橫線，我回家問媽媽！媽媽笑出了眼淚，告訴我說，兒子，咱們永遠也不帶綠帽子！
生：我們班有個同學寫崔老師漂亮，說崔老師長著綠色的
眼眉，炯炯有神的眼睛放著藍光!
師：是啊！藝術來源于生活又高于生活，看來如何使自己的作品真實的再現當時的生活，確實是作家和我們共同要解決的一個問題！換句話說：藝術也要有尺度！
師：大愛無疆，萬物有情，同學們請讓我們永遠記住這位善心如水的老人和這一群有情有義的海鷗吧！
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