全班交流。
1．我和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時我們很快就超過了他，但結果總又是他走到了前面。（學生交流這個問題時，板書經歷山下回馬嶺五松亭。）
2．討論：
�。�1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。
�。�2）挑山工和游人有什么不一樣？
�。�3）為什么挑山工和游人有這么多不一樣呢？
3．交流：
�。�1）略
�。�2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。
（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標散亂；挑山工有任務，目標專一。
[評析]
本課的教學重點是聯系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點一是對挑山工的話的理解，二是引導學生揣摩句子含有的意思。因此在教學過程中有意安排了這樣的環節：
1、結合上下文邊讀邊想，理解句子的意思；
2、采用分小組討論，互相啟發，然后在全班交流；
3、范讀并指導有感情地朗讀課文；
4、利用視頻資料--情景劇的播放，讓學生在情境中理解課文。
師生互動的活動設計較好地解決了教學重難點。
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