課文《掌聲》案例分析

2024-08-06 課文大全

　　《掌聲》是一篇非常感人的文章。它以其細膩生動的文筆講述了一個身患殘疾而憂郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。由于第二課時有其它學(xué)校的老師來執(zhí)教，我只需要上第一、第四兩個自然段，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時探究原因，從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)會關(guān)愛他人。

　　【教學(xué)片斷】

　　對比分析第一、四自然段：

　　師：請大家找到課文的第一和第四小節(jié)。

　　（課件出示第一小節(jié)。）

　　師：請大家自由地讀一讀第一自然段，找一找那時的英子是怎么樣的英子？

　　生：那時的英子很文靜，總是坐在教室的一角……

　　生：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

　　師：請大家再去讀讀課文的第一小節(jié)試著走進英子的內(nèi)心世界去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。

　　（生再讀課文。）

　　學(xué)生開始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過話語讓學(xué)生知道要再讀課文去體會深層含義。美國著名學(xué)者愛默生說過：“世界上最艱苦的事是什么？是思想。”思想的果實是甜的，但思考的過程卻是苦的。沒有刻苦的精神，思考就會深入不下去，甚至半途而廢。在學(xué)生想不下去的時候，我們要鼓勵他們堅持到底，再給時間讓他們思考。

　　（引導(dǎo)學(xué)生除了用課文中的句子來回答外，還可以有自己的語言。）

　　１、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

　　２、英子似乎不怎么和同學(xué)在一起，有點自卑……

　　請學(xué)生讀一讀第一小節(jié)。

　　師生共同評議。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣，尤其不能拖調(diào)。

　　（課件出示第四小節(jié)的文字。）

　　師：讀讀這一小節(jié)，這時的英子又是怎么樣的英子呢？

　　生：她不再憂郁……

　　生：她還和同學(xué)們一起游戲說笑。

　　師：這些都說明英子怎么樣啊？誰能用一個詞語來概括？

　　生：快樂。