１、聯系當時的社會背景，理解綠的象征意義。
作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛“綠”，更賦予了“綠”以時代需要的精神，我們從中可窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高心靈”。
２、文章自始至終緊扣一個“綠”字，戀綠、囚綠、釋綠、思綠，這個過程與作者的感情有什么聯系呢？
每一個意念與行動都體現著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人──一株常春藤致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見，曲折有致地表現了愛綠色生命的生活經歷和心理歷程。每一步都有感情的深化，一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。
３、《囚綠記》重點分析：
一課文細致地描繪了常春藤在自由環境中活潑可愛的情貌和被囚禁后的反抗精神，從而顯現其令人敬仰的品格。課外查閱資料或請教老師，了解課文寫作的時代背景和作者所處的環境，從中了解作者的寫作意圖。
本文是抗日戰爭爆發一年之后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。在述說之中，有懊悔，有自責，表現出對常春藤品格的敬佩。在寫作本文時，打敗日本侵略者，爭取民族的自由解放，已成為每個有良心的中國人的共同呼聲。陸蠡在這篇謳歌綠的文章中表達了自己的心聲。
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