1、獨立閱讀，讀通課文。讀書是學(xué)生的個體行為，放手讓學(xué)生自由地讀課文，按各自的方法、習(xí)慣把課文讀正確、讀通順。針對這篇課文文字簡明，富有童趣的特點，學(xué)生把課文讀通順，一般不會有阻力。但有的語句要讓學(xué)生多讀幾次。如課文開始科學(xué)家朗志萬的提問，句子較長，是對一種事物產(chǎn)生兩種不同現(xiàn)象的質(zhì)疑。朗讀這句話，要注意停頓。自悟能力、朗讀能力較強的學(xué)生，朗讀時，除了掌握好節(jié)奏，還可以帶點玄妙的語氣，為的是提起小朋友的好奇心。
默讀，要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，要逐步提高默讀速度。
2、在獨立閱讀、感知感悟的基礎(chǔ)上，鼓勵并倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(1)讀與評。鼓勵學(xué)生主動朗讀給同學(xué)聽。這是自我表現(xiàn)的機會，力爭讀出個性、讀出風(fēng)格。讀后認(rèn)真聽取同學(xué)的意見。同學(xué)之間自由開展讀、聽、評活動，是鍛煉和提高朗讀、聽讀和評價能力的有效方法。
(2)讀出疑問是閱讀能力的重要標(biāo)志。學(xué)生自由讀文時，要多讀多想，敢于質(zhì)疑。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。如，文中科學(xué)家提的問題。
3、表達方法的領(lǐng)悟。用生活中的一件小事說明一個道理，是本課表達上的特點。一個裝滿水的杯子里，再放進其他東西，水就會漫出來，這是司空見慣的生活小事。可是經(jīng)過科學(xué)家朗志萬的設(shè)計提問，就自然而然地引出一個道理，使小朋友受到教育，增長見識。這篇課文的表達方法，文章的思路，要讓學(xué)生在讀書、討論等語文實踐中有所領(lǐng)悟。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對此不必做知識性的講解。
- 相關(guān)推薦
【課文動手做做看的教材理解】相關(guān)文章：
《動手做做看》課文原文07-31
《動手做做看》課文片斷賞析09-27
《動手做做看》課文原文及課件08-01
課文《圓明園的毀滅》教材理解09-02
課文《修鞋姑娘》的教材理解11-02
關(guān)于課文神筆馬良的教材理解05-25
課文西門豹的教材理解08-02
語文課文鐵罐與陶罐教材理解10-13
語文課文《這條小魚在乎》教材理解02-24
《小池》課文教材理解（通用11篇）06-30