課文指教科書中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。下面是小編幫大家整理的《推敲》的課文內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《推敲》原文
唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當了和尚。
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，賈島獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得鳥宿池邊樹，僧推月下門中的推字用得不夠妥帖，或許改用敲字更恰當些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：你為何沖撞我的儀仗隊？
賈島回答道：我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕。
接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用推好，還是用敲好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：還是用敲字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。賈島聽了，連連點頭。
后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做推敲。
《推敲》教學反思
《推敲》這個故事非常有趣，講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼兒，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊中。當韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來。課文表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學中，我結合文本內容和學生實際，多渠道讓學生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學生做做推門與敲門的動作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導學生觀察賈島敲門的插圖，讓他們感受月夜的寧靜以及賈島的禮貌，感悟出與環境、人物、事實相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點理由。
同時，為了讓學生正確理解“推敲”的含義，認識到賈島一絲不茍、嚴謹認真的創作態度，我主要從以下幾方面入手：
1、抓關鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學生理解課文內容。課文的第三自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點段落。我引導學生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當些”等詞語來體會賈島嚴肅認真的創作態度，通過比較句子來感受賈島斟酌文字時入迷的樣子。
2、用表演促理解。文章第三自然段是重點，為了幫助學生深刻理解賈島嚴謹認真的創作態度，除了做好上面的第1點外，我還讓學生參與表演，小組推選一名學生當賈島，其他同學出點子，想細節，把賈島一邊吟哦，一邊做推門、敲門的動作表演到位。為了把賈島當時入神的樣子演好，學生練得特別認真，甚至有的同學甘愿做賈島的毛驢。學生在邊學邊演中興趣濃厚，演得開心，學得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。
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