導語：《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會發光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅強的面對。下面跟著小編來看看這篇故事的課文原文吧！
丑小鴨故事課文原文
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，雞公啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才能找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
人教版丑小鴨教案
創意說明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動的情節、形象活潑的語言、典雅濃厚的詩意深深地吸引著孩子們,丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂道的話題,如果教學中能充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們美美地讀、自在地說、放情地議,教師適時引導,是不難把學習引向深入,達到讓學生汲取童話思想精髓的目的的。
教學目標
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情
2、引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
3、引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發現自我。
教學重點：
引導學生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
教學難點：
引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發現自我。
教學過程：
一、導入
�。╬pt顯示“人魚”銅像）同學們，你們知道這是什么嗎？這座銅像可非比尋常，她有一個非常動聽的名字----海的女兒，可是丹麥的象征。丹麥人民就是以這種方式來表達對“海的女兒”的作者安徒生的崇敬的。這節課我們一起來學習他的《丑小鴨》。希望可以從這篇古老的童話中讀出新的東西來。
二、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文1-38自然段，思考：丑小鴨丑嗎？請結合文中語句回答。（在學生回答中穿插朗讀）
2、師：這真的是一只可憐的丑小鴨。因為他長的丑，他到處都不受人歡迎，他簡直無容身之所，難道他的命運注定就這么悲慘嗎？請同學們瀏覽文章的39-47自然段，說說小鴨后來的命運如何？（學生會說丑小鴨后來變成了白天鵝，就讓學生找出有關語句，說說這是一只怎樣的白天鵝。）（同樣穿插朗讀）
三、探討研究
1、師：白天鵝極其美麗，極其高貴，丑小鴨卻極其丑陋，為何極其丑陋的小鴨能變成美麗的白天鵝，有這樣兩種說法：甲：丑小鴨變成白天鵝是他本身努力的結果；乙：小鴨如果不被趕走，無論在任何地方，也會變成白天鵝。你同意哪種觀點呢？
（讓學生討論，甚至辯論，努力從文本中找依據，可穿插朗讀。比如學生講到41自然段“我要飛向他們……向這些美麗的天鵝游去”可追問：當他飛向“美與幸�！睍r，他的心理活動怎樣？---難過，死亡感；如果他的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨覺得他這么做值得嗎？那么朗讀這段時應用怎樣的語氣？---面對死亡非常堅定，因為他有所追求。）
2、師：大家說得都很有道理，到底哪種觀點大家更認同呢？老師這里補充兩則材料，不知對大家是否有幫助。（補充《傷仲永》和“狼孩”的例子）為什么仲永長大后會變的平庸，為何“狼孩”會變的與狼一樣？
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3、師：仲永變的平庸是因為不努力，不思進取，而狼孩是從沒意識到自己是個與狼不同的人。而文中的小鴨，一開始是被迫流浪，后來卻是進一步主動抗爭，因為他有了安身之所后“想到廣大的世界走走”，特別是他見到天鵝時是如此主動地渴望接近他們，即使失去生命。如果把這里改成“由天鵝直接告訴他，他是一只美麗的天鵝”，好嗎？（生答）爾后小結：只有自己發現才是真實的，所以，從這個角度講，與其說白天鵝經過奮斗變成天鵝，還不如說丑小鴨在一直不停發現自我。因為他本身就是一只天鵝，他在養鴨場也會長成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷發現自我的經歷，因此，自我發現才能發現真正的自我。所以，現在，我們是否可以結合自己的生活體驗對文中的一句話進行補充，將它改寫后送給生活中的丑小鴨。
“只要你是一只天鵝蛋———就算是生在養鴨場也沒什么關系�！�
四、主題解讀
1、師：命運無軌道，人生無軌跡，人生的輝煌是靠自己點亮的。只有在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。而在這只小鴨身上，作者安徒生傾注了自己什么樣的感情呢？（生答再追問：從這篇童話中，我們讀出了安徒生的同情，讀出了憤懣，也讀出了欣喜，他為什么會如此動情？）
（生答）
2師：確實，小鴨的命運正是作者經歷的寫照。請同學們讀讀有關介紹，你會發現丑小鴨的遭遇同作者本人經歷驚人的相似。（ppt顯示有關介紹）是啊，安徒生對丑小鴨如此動情，是因為丑小鴨的故事正是他自己一生奮斗拼搏的童話式縮影，他把自己的經歷借助童話中的丑小鴨的形象告訴世界上的每一個人：生活本身就是童話。丑小鴨可以變成白天鵝，鞋匠的兒子也可以成為文壇巨匠。其實，不僅僅是安徒生，生活中還有許許多多的人都為自己創造了一個童話般的人生，使自己成為生活中的奇跡，同學們能舉出這樣的例子嗎？（老師推薦史泰龍的例子）
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3、小結：是的，這些人的人生曾經暗淡，這些人曾經是生活中的丑小鴨，但他們經過自己的努力拼搏發現了自我存在的價值。也許你曾經是丑小鴨，也許你仍然是丑小鴨，但是，請記�。菏澜缟蠜]有一棵樹是丑的，沒有一朵花是丑的，世界上更沒有丑小鴨。只要你是一只天鵝蛋，你就可以成長為白天鵝；即使你不是一只天鵝蛋，你也可以蛻變成白天鵝。只有不斷的找尋，才有不斷的發現，才有自我的創造。因為，生活本身就是童話，而人生意義更在于拼搏。讓我們更加熱愛童話，讓我們更加熱愛生活，創造自己美好的人生�。� ppt顯示）（學生齊讀）
五、作業
推薦閱讀：畢淑敏《常讀常新的〈人魚公主〉》
安徒生《阿拉燈神燈》
六、板書
自我發現
丑小鴨 白天鵝
發現自我
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