太陽路于不經意間引我們進入一片生命茂密的園地，使我們不再汲汲于一時之得，或戚戚于一時之失，為了心中的夢想，只需付出你的全心，克服重重的困難，奮力疾行在我們各自的太陽路上吧！
太陽路課文的課件
教材簡析：
課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。
教學目標：
知識目標：學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。
能力目標：
１．引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。
２．練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學重點：理解課文內容，分清主次。弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。
教學難點：課文最后一段奶奶講的話。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．故事引入：小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。
2．“太陽路”是什么意思？
二、初讀感知：
1．學生初讀課文，說說課文的主要內容是什么？你體會到了什么？
2．學習第一段：說說作者小時候的疑問是什么？
三、學習生字，生詞：
1．學生識記、書寫。
2．教師檢查批閱。
第二課時
一、復習
１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙
２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。
二、學習第二段
１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。
２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？
３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。
４．看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？
三、學習第三段
１．苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
２．小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？
４．我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）ｃ．練習朗讀奶奶說的這段話。
５．指導有感情地朗讀第三段。
６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）
７．讀了課文，你懂得了什么？
四、總結課文，落實訓練重點
１．快速默讀全文，總結中心思想。
２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。
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