小學(xué)靜夜思課文

2024-05-31 課文大全

　　《靜夜思》沒有奇特新穎的想象，沒有精工華美的辭藻，只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。下面小編給大家?guī)硇W(xué)《靜夜思》課文原文，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)《靜夜思》課文原文

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教案

　　設(shè)計理念：

　　采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

　　教材分析

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　教學(xué)難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　(謎底：月亮)

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

　　[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

　　2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

　　4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?

　　2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

　　3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

　　4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

　　(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　　(2)讀后正音。

　　[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

　　四、感受詩意，再讀古詩。

　　1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

　　(預(yù)設(shè))生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

　　“看到月亮，我想到了好朋友。”

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

　　師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

　　“他想起了家門口的那條小溪。”

　　“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

　　5.模仿練讀，想象意境。

　　6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

　　8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

　　[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

　　五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

　　(二)教師范寫。

　　重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

　　(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

　　六、拓展活動

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

　　七、板書設(shè)計