荷塘舊事課文原文

2024-09-29 課文大全

　　《荷塘舊事》，現(xiàn)被收錄于北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的第五單元第三課。《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。下面是小編為大家整理的荷塘舊事課文原文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　荷塘舊事課文原文

　　那是我剛好念四年級(jí)的時(shí)候，媽媽叫來(lái)在城里念大學(xué)的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過(guò)暑假。

　　外祖母家居住的村子周圍有四個(gè)大水塘。其中最美的一個(gè)便是村東北的野荷塘，塘中長(zhǎng)滿了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因?yàn)樗男螤钕裨卵馈?/p>

　　月朗風(fēng)清的夜晚，舅舅領(lǐng)我去那塘邊散步。來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

　　白天，塘面在陽(yáng)光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。

　　塘面上有塊白水，荷葉在白水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經(jīng)常來(lái)到這塊白水邊，在幾株垂柳下脫光了衣服，走過(guò)一段濕潤(rùn)的沙地，跳入清涼的水中。恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來(lái)鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃中。

　　有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。

　　“刨”到岸邊，人人都?xì)獯跤酰雒娴乖谌彳浀纳碁┥稀Ｌ?yáng)熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。

　　有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙ィ謴膶?duì)方射來(lái)，水線交射在一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下。“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團(tuán)。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。

　　然而，無(wú)論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。大家告訴我，線那邊水深，還有些雜草，小朋友都怕。可是，我卻根本沒(méi)把這些警告放在心上。我一個(gè)城里的孩子，見(jiàn)識(shí)比他們多多啦，我才不怕呢！

　　剛學(xué)會(huì)幾下“狗刨”時(shí)，我覺(jué)得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站立起來(lái)，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”

　　可是這壯舉剛開(kāi)頭，水便一下子沒(méi)了我的頭頂。頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

　　我掙扎出水面，凄厲地嚎起來(lái)：“救命啊……”

　　“咕嚕”，一口水進(jìn)了肚。

　　我暈頭轉(zhuǎn)向地一個(gè)勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕嚕”喝一口水。

　　我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺(jué)得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。突然，我覺(jué)得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來(lái)。原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

　　我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機(jī)會(huì)嘲笑我這個(gè)傲氣十足的城市小少爺了。

　　然而，那笑聲是多么憨直淳樸啊！我一直留戀那笑聲。

　　如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

　　荷塘舊事

　　《荷塘舊事》，現(xiàn)被收錄于北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的第五單元。《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的三件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者對(duì)人類淳樸的愛(ài)的難以忘懷，同時(shí)塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象。表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，還有作者對(duì)野荷塘的喜愛(ài)之情。

　　荷塘舊事教案

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、字詞積累。

　　2、景物描寫(xiě)的方法和作用。

　　3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

　　情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.重點(diǎn)：景物描寫(xiě)的方法和作用。

　　2.難點(diǎn)：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)方法　1.情境教育法2.自主、探究、合作法 3.自悟自讀法

　　學(xué)習(xí)方式　質(zhì)疑——研討——探究

　　教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

　　（一）生字注音

　　點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）驚濤駭浪（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直淳樸（hān、chún）

　　（二）生詞解釋

　　浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

　　攫住：抓住。

　　憨直：憨實(shí)直爽。

　　恬靜：閑適安靜。一般指很美好的安靜。

　　三、初讀感知

　　1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

　　2、概述文章的主要內(nèi)容。

　　四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。

　　明確：

　　（1）“來(lái)到塘邊……繁星閃爍。”

　　（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”

　　（3）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

　　（4）“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”

　　引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。

　　2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

　　明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。

　　注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。

　　五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

　　荷塘舊事作者簡(jiǎn)介

　　姜文志，男，漢族，現(xiàn)年71歲，高中學(xué)歷，中共黨員，金川區(qū)龍集里社區(qū)居民。他于1958年參軍入伍，是雷鋒生前的戰(zhàn)友，在部隊(duì)曾多次立功授獎(jiǎng)，受到過(guò)劉少奇、周恩來(lái)、鄧小平等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。轉(zhuǎn)業(yè)到金川集團(tuán)公司后，他先后從事食堂管理員、水車司機(jī)、黨委辦公室干事、車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)等工作，把雷鋒精神帶到了每一個(gè)工作崗位，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。退休后，他致力于宣傳雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神，收集雷鋒生前工作學(xué)習(xí)生活的照片160多張，自費(fèi)6000多元承做了10塊宣傳版畫(huà)，舉辦了主題為“雷鋒精神永恒”的大型圖片展，先后在20多個(gè)廠（礦）區(qū)、10多所學(xué)校、10多個(gè)居民小區(qū)展出，參觀人數(shù)難以計(jì)數(shù)。獲得了全國(guó)“銀齡行動(dòng)”先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)，并被中宣部、中央文明辦等十部委授予中國(guó)青少年社會(huì)教育“銀杏獎(jiǎng)”特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

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